Duranfy
人的生命的有限性更显出了生命的重要性，大学生只有具备了正确的生命观，才能认识到生命存在的有限性和宝贵性，积极策划自己有限的生命英国哲学家培根说过，人不能延长生命的长度，但却可以拓展生命的宽度。大学生可以把自己的生命通过实践融入社会存在和发展的进程之中，在社会存在与发展中实现生命存在的价值，实现人类不朽的梦想。生命观教育可以使大学生明白这样一个道理：生命的价值和意义就在于创造和提升人的生命品质，通过实践去展现生命的精彩。人类的一生，广义的观念来讲，也许你这一辈子都不会探索得完或者发现得完；狭义的来讲，下一分钟你会发现生命的真谛也说不定。在未知的或者已知的精彩领域，希望我们都会好好生活，因为人生的下一个转折，谁也说不定，每一个人的世界观不同，价值观不同，自然生命观也都各不相同，换句话说，我们人类就如同一个不知道从何地发出，也不知将要发向何方的电子邮件，但是当一切你都明白的时候，那个时候也许也不会有你个人的存在性了。综上，去创造和提升一个人的品质与价值比探寻所谓的生命观更为重要。要以开心来面对事实。 
生命是一个事物，是一个对立统一体或矛盾体。生命是生物的组成部分和组成元素，是世界大家庭里的一个成员，是具体事物和抽象事物、特殊性规定和普遍性规定、时间和空间、正价值和负价值组成的对立统一体或矛盾体。 人们对生命的认识经历了漫长的历史过程，从不同学科给生命下了各种各样的定义，但是这些定义都是有缺陷、有错误的定义。 恩格斯关于生命的定义：生命是蛋白体的存在形式，这个存在形式的基本因素在于和它周围外部自然界不断地新陈代谢，而且这种新陈代谢一旦停止，生命就随之停止，结果便是蛋白质的分解。 恩格斯的生命定义不符合生命是生物的生存性能或生存意识的客观实际，把生命错误地表述为蛋白体的存在方式，表述为蛋白体（生物体）的新陈代谢运动，没有认识到生命同生物的新陈代谢、生长、繁殖、应激、行为的差别，没有认识到新陈代谢同生物的生长、发育、繁殖、应激、行为都不是生物的生存性能、生存意识，而仅仅是生命、生存意识、生存性能的具体存在和表现形式。 现代生物学给生命下的定义：生命是生物体所表现出来的自身繁殖、生长发育、新陈代谢、遗传变异以及对刺激产生反应等复合现象。 现代生物学的这个生命定义把生命表述为生物的复合现象，表述为生物的生长、代谢、变异、应激等行为，抹杀了生命和生物现象、生物行为的差别，混淆了生命和生物现象、生物行为的概念，同恩格斯的生命定义具有相同的缺陷和错误，不符合生命的客观实际，违背了认识的逻辑规律。 分子生物学给生命下的定义：生命是有核酸和蛋白质等物质组成的分子体系，它具有不断繁殖后代以及对外界产生反应的能力。 分子生物学的这个生命定义把生命表述为分子体系，表述为具有繁殖、应激反应能力的分子体系。这个定义根本不是生命的定义，而是关于生物的定义、关于分子体系的定义，把生命和生物完全混为一体，真是好难得的糊涂。
