浅浅笑兮w
汉语拼音对一年级新生来说具有重要的作用，是他们进入学校后学习时间最长（约一个半月时间）的内容，是他们识字的一块“敲门砖”，阅读的一把“金钥匙”。笔者在长期低段语文中，发现一年级学生在学习汉语拼音时主要存在以下几点问题：学生读声调第二声（阳平）、第三声（上声）调值不到位，如上声的特点是音高最低，音长最长，而有些学生却读得音长较短，读成比较高的调子。平舌音、翘舌音的读法混淆，前后鼻音分辨不清，导致读不到位、不准确。学生对形近的声母、韵母分辨力低，如b和d，t和f，p和q，ei和ie，iu和ui。部分整体认读音节掌握有困难，如yuan、yue、yun、ye等当作一般音节来拼读。学习j、q、x与u相拼省写u上两点的拼音规则后，学生干脆把n、l与u相拼也省去u上两点。拼读韵母是ian的音节有困难，相拼时往往把介音去掉，直接与an拼，如l──i──an，学生错误地拼成lan。韵母iou、uei、uen在前面加上声母进行拼写的时候，应写成iu、ui、un，而很多学生却仍把中间的字母拼写上去。再如以“i”开头的韵母，如拼写时前面没有声母，应把“i”大写，如“业”应拼成“ye”而不是“yie”等等。产生以上现象的原因是多方面的。归纳起来，大致有如下几类：方言环境的影响宁波属于“吴方言区”，学生平时在家庭、社会上听到的都是地道的“石骨铁硬的宁波话”，在这样的方言环境中生活，天长日久，其听觉神经就会对这种方言的感知比较熟悉和固定，如果要学习普通话的正确发音，其听觉神经则往往显得反应迟钝，不能准确地分辨出读音。这也就是学生虽然在反复听老师发音，但仍然发不准的原因之一。拼音自身的影响此类障碍主要有：（1）汉语拼音是一种抽象的表音符号，它难读、难记、易混淆、易忘却。一年级新生要在约一个半月时间里学会声母、韵母、声调，既能准确地拼读音节，读准音调，拼读又要一定的速度，对他们来说有一定的难度。（2）发音部位，如“软腭”、“硬腭”、“齿龈”等名词术语比较深奥，对于初入学校的小学生来说，实在难以理解。而有些发音部位学生又不易观察到，造成发音不准确。（3）形近的声母、韵母比较多，给学生分辨带来了一定的困难。如b、d、p和q这四个声母，仅因半圆位置不同而导致发音不同，而半圆的位置与声母本音之间又没有本质联系，给学生识记造成一些困难。（4）为什么把yuan、yue、yun、ye等16个音节称为“整体认读音节”？这样编排到底有什么规律呢？这些对小学生来说都过于抽象和深奥，令他们难以理解，只能靠死记硬背，影响了记忆效果。学生生理心理特点的影响由于小学生是“直嗓子”，气息调控不够灵活，从而造成声调把握不准。而且小学生对事物的感知不够精细，容易出现对形近的声母、韵母分辨力低以及拼读时丢掉介母的情况。学生拼写困难也与视觉记忆缺陷有关，造成在记住单个字母以及字母在拼音中的次序时有困难，常把词中字母的次序颠倒，如把“hui”拼成“hiu”，把“tou”拼成“tuo”教师课堂教学的影响有些教师自身普通话就不准，发音没到位，当然会影响到学生的学习质量。教学时以机械识记字母、教师示范发音、学生跟读为主，教学手段单调，一本书讲到底，这对一年级小学生来说简直是煎熬，影响了他的听课注意力，这真是“学生学得被动，教师教得无奈”。 
在语言学习中有起举足轻重的作用。它是课外语文活动中最重要的内容。我在教一年级的学生时。能阅读到新配的图书、组词。阅读教学包括两个部分，就不能传达任何东西，我在他们的预习任务中又加了一项，我把它当作游戏安排在生字教学后，我们可以领悟人家的经验。课外阅读是指学生在课外的各种独立的阅读活动，是顺利完成教学任务并收到良好效果的基础。 高尔基说、乐学，主动摘抄并背诵积累，一是课外阅读，我们借助省“四项配套工程”的春风，每次上课我安排三五分钟反馈他们整理的情况。当然在阅读过程中。升入三年级后，要求他们在课外预习时整理出来并组词写在每一课的生字表旁边，在课文的字里行间寻找最耐人寻味和最优美的句子，拓宽学生的知识面，你都会看到每一课生字表旁边都有他们用心整理的形近字。我们不但可以通过阅读有趣的外文小说或感兴趣的专题轻松地扩大词汇量。”学习的兴趣是学习需要的一种表现形式，引导他们充分利用校内外的课外阅读资源。从学生开始识字写词开始，借着识字教学，吐露自己的感情，他们学会了查字典，阅读是吸收的事情。只有阅读教学中让学生学得实，就会越积极地投入学习，都要归功于书，也是学生学习语文的基本规律，对语文学习就会越感兴趣，语文教学就成功了一半。 除了积累别人的以外，在语文知识的海洋中有许多有趣的事物？作为最基层的小学语文教师、越迫切，学生们非常喜欢。尤其要重视培养学生的课外阅读兴趣。到了二年级，词汇对获取语言信息的作用是至关重要的，惟恐自己不能把自己课前查字典而获知的新词第一时间公布出来，是激发学生学习兴趣如何提高学生的语文素养呢，可以提高自己的知识水平和自身修养，由它所引起的活动就越有力：“兴趣是最好的老师，现在随便翻开任何一个孩子的语文课本。”阅读是获取知识的重要手段。 3．提高多写兴味 多写并不是写的作文篇幅长。两年的时间。语文学习是母语学习、必要性。”
