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谈到情绪，大家应该都熟悉，有朋友问教师应如何帮助学生积累进行人际交往的经验，另外，还有人问如何帮助学生形成分类观，这到底是咋回事？实际上如何正确引导学生的网络安全呢，小编为大家整理了如何帮助学生调节情绪，一起细细了解。如何帮助学生调节情绪一、要了解学生情况失调的原因。学生情绪失调的情况不尽相同，原因当然也不一样。比如，性格孤僻的学生，可能是在家庭受过创伤，也可能是其它方面的原因；调皮捣蛋的学生有的是因为性格活跃，有的可能是故意与老师作对；厌学的学生有的是家长不重视自己的学习，有的是想学但方法不对路，久而久之自己不愿学；追求标新立异的学生有的是没有正确的审美观，盲从别人，有的是故意出风头。比如，有的学生抽烟，有的学生喜欢恶作剧，都有其原因。不管是哪一类，都要从根本上找原因，不管是家庭的，还是学生自身的，都要把原因找清楚。只有找到真正让孩子情绪失常的的原因，才能对症下药，找到解决的办法。二、要消除学生的敌对情绪。工作中经常会遇到故意与老师作对的学生，如有的学生故意不完作业，有的逃学，等等，这时教师千万不能采取激进的方法，一味地压制学生，要敏锐地感知学生的情绪，设身处地地想象学生的处境，倾听并肯定学生的感受，有针对性帮助学生宣泄情绪，从而解决问题。学生处于情绪低落时，强制性的惩罚是毫无意义的，只会适得其反。因此老师要敏感地抓住教育的契机，作良好的沟通。要认可学生的情绪，消除学生的情绪上反叛心态，耐心倾听学生的倾诉，给他们讲道理。当学生不知如何表达时，适时地引导学生进行心情梳理。师生之间的敌对状态消除后，师生共同协商，完成问题的解决。在此过程中，一定要有耐心，不可操之过急。老师理解学生、学生理解老师，这是解决问题的基础和前提。三、要注意方法和技巧。随着学生年龄的不断增长、知识的丰富，会逐渐对周围的人与事形成自己独特的见解。这其中有时就会出现困惑或烦恼，班主任此时要与学生进行思想上的交流和沟通。加强心灵上对话，实现情绪正向发展，技巧性地消除学生一些无谓的困惑或烦恼。避免面对面的直接冲突，要采取迂回策略，如学生可用悄悄话的形式和老师交流解惑。同时，老师要注重平时和学生的交流，在学生间建立朋友般的亲和力，让他们把你当成自己可依赖的朋友，有什么事都可以向你说出来，这样的交流才会达到目的。经常性地组织角色互换活动，有意请“孤独”的孩子发言，并对他进行适时的鼓励和表扬，这样做，一来让他感受到老师对他的关注，二来帮他树立自信心，使班级处于一种和谐的氛围中。而对于一直有特殊情绪的孩子，在他犯了错的时候，要避免在全班面前点他，私下跟他说，给学生面子，让他自己主动去改正。这样就避免了自尊心极强的学生当面指责批评受不了的情况，并且学生有更多的时间去考虑教师提出的要求和希望，从而作出正确的选择。要经常与学生家长进行交流，多数情绪失调的学生有家庭方面的原因，所以作为班主任要多进行家访，在了解情况的基础上，做好家长的工作，让他们协助配合好班主任的工作，以巩固教育的成果。对一些情绪失调严重的学生要进行心理辅导，比如有自闭症的学生，如果严重的话就要考虑让其休学治疗，以免病情加重，耽误了治疗的时机。情绪辅导并不仅仅意味着帮助孩子宣泄排解剧烈情绪，同时还能做到帮助学生正确面对自己，正确面对自己的情绪失常状况，正确面对失败和挫折，使学生在学习知识之外，学习如何将自己的心理调至最佳状态。让其学会宽容，学会交往，继而可以有更多的朋友，更广阔的空间。自己也会生活得很快乐。 
《方法如下》一、课间多聊会 课间时间，多在同学中间呆会，找个话题与他们聊聊。只要是他们感兴趣的话题，无论学习与生活，与他们聊会，拉近学生与教师之间的距离，让学生真正把我当作知心的朋友，把自己摆在一个学生内心的倾听者和心理辅导者的位置。找最恰当的时机引导学生树立正确的人生观，理想观，使学生“亲其师，信其道”。用自己的学识魅力和人格魅力来影响和教育学生。课前一分钟左右，我站立在教室门口，意思是给学生发出准备上课的信号，学生只要看到我在门口等候，教室外的学生朝教室走，教室内的学生马上安静，做好上课的心理准备，这样学生上课后前几分钟的躁动减少了，使课堂时间更能充分发挥效用。 二课上多关照 在整理复习时，对优秀生多勉励，疑难问题让优秀生充分发表自己的意见并用老师的眼睛与他们交流，多给优秀生投去赞赏的目光。但对中等生和学困生就要多关照。大部分中等生往往是我们忽视的群体，成了班里的灰色生。因为这部分学生一般表现比较良好，他们能认真遵守纪律，但沉默少言，所以老师要不时地对这些学生投去关怀的目光，静下心来倾听他们的声音，这样大部分的中等生就会有希望跻身到优秀生的行列。班中的学困生，千万不要让他们坐冷板凳，要时刻关注他们的情绪变化。尤其是基本知识让他们力争做到理解掌握，对其做的练习题尽量做到面批面改。学困生除极个别的受智商因素外，大部分都是没有养成良好的学习习惯，自由散漫，懒惰成性，造成了知识上的断层，致使学习越来越被动。所以要千方百计调动学困生学习的兴趣，让他们把最基本最基础的知识理解消化，千万不可对学困生放任自流，不然不但学困生自己学不好，他周围的学生也会受到影响。 三分组竞争 小学生争强好胜心理强，根据学生情况给学生按学习成绩好中差协调着划分若干学习小组，小组人数三四人为宜。并且在小组内开展“比学帮”的活动，优秀生带动中等生，优秀生和中等生帮助学困生，并且确定实力相当的小组作为竞争对手，竞争小组的每个同学都可以随时检查对手组的作业，每查出一处错误给本组加“优”一个，扣除对方“优”一个。当查不出对方错误时，给对方组加作业认真“优”两个，本组加认真负责“优”一个。每帮助学困生解决一个问题，给帮助人加助人“优”两个，学困生加乐学“优”一个。这样学生的学习积极性充分调动了起来，能快乐主动的学习了。 四作业少而精 复习期间，学生很累的，需要记忆理解的知识很多，再加上各科作业量相对来说都多了起来，学生非常容易产生厌学浮躁心理，所以老师要精心备课，帮助学生理清知识重难点，作业更应该少而精，起到强化砸实知识的作用，从而使学生能力稳中提高。
小学生情绪调节的方法一个人如果情绪过于低落，就会影响自己的生活，小学生也会出现情绪低落的时候，对学习没有任何的期望，对自己今后的生活有没有一个规划。小学生的情绪如果不及时的进行调节，将会对他的今后的生活产生一定的影响。那么小学生情绪调节的方法是什么呢?佰佰安全网在这里提醒:小学生的情绪要从心理入手，能够从情感方面去调节。可以直接通过心理换位法，能够有一定的克制情绪的表现。例如，当家长或老师批评自己后，如果心里有气，我们可以设身处地想一想:假如我是家长或老师会怎样做呢?这样，往往就能理解家长、老师对自己的态度，心情也就会慢慢地平静下来。当同学触犯自己时，我们也可站在同学的角度想一想，可能就会觉得同学的行为情有可原。这样，不良情绪就会减弱，甚至烟消云散了。心理换位法的方法，能够有效的去克制住自己的情绪，主要是站在对方的角度上去思考问题，与他人互换角色和位置，俗话说得好，将心比心，通过心理换位方式，能够让自己转换角色，让自己变成他人，能够体会到他人的情绪和思想，这样对于防止不良情绪的产生，或者是出现消极的情绪都会有一定的好处。小学生在生活当中和学习当中都会出现一些情绪，主要是和生理和心理有一定的关系，因为年龄还比较小，对于学习还并没有达到一个上心的表现。
教会学生形成适宜的情绪状态； 丰富学生的情绪体验； 引导学生正确看待问题； 教会学生情绪调节的方法； 通过实际锻炼提高学生的情绪调节能力。
教师帮助学生调节情绪：1、教会学生形成适宜的情绪状态教会学生调节情绪的紧张度，就要使他们学会按自己的意愿形成适宜的情绪状态。2、丰富学生的情绪体验教师应给学生创造一种过渡性情境，从不紧张到较为紧张，最后再到较高级的紧张环境，使学生借了各种情况下的情节的情节的情节。3、引导学生正确看待问题因为学生分析问题的能力还不完善，对一个问题，王某只从一个角度解释，所以容易遭受挫折，因此，教师应该指导学生从多个角度看待问题，以发现问题的积极意义，从而产生健康的情绪。4、都会学生情绪调节的方法认知调节法；合理宣泄法；意志调节法；转移注意法；幽默法。5、通过实际锻炼提高学生情绪调节能力在日常生活学习中，教师要不断鼓励学生克服不良情绪状态，奖惩积极乐观的心理品质，同时注意创设情境，让学生体验不良情绪的困扰，从而找到合理宣泄的渠道，这也有助于增强他们的心理抗压力。
