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各行各业都有着自身本职业的职业道德，就是普通的公民也有公民的基本道德，而教育作为一个特殊的行业，因其质的规定性，对其实施者——教师更是有着特殊的职业道德要求，这种职业道德要求简言之就是师德。然而对于幼儿教师这一特殊的教师队伍，他们应其面对的是一群特殊的弱势群体，一群少不更事的幼儿，这就更决定幼儿教师职业道德要求的特殊性，那么，到底什么样的教师职业道德才是合格的呢？如何强化幼儿教师的良好师德呢？下面就从幼儿教师职业道德的重要性，构成及如何强化等方面加以简单的论述。幼儿教师职业道德的涵义 它是幼儿教师道德生活的重要行为准则反映了教育活动的特殊要求和行为行为调节的特殊方面。它包括的内容有:热爱幼教事业，热爱幼儿，尊重幼儿，不断提高自身的修养等。 道德与幼儿教师职业道德关系 幼儿教师的职业道德是道德的重要组成部分，又是道德不断向前发展的重要推动力，它们二者是相互影响相互作用的。 道德对幼儿教师职业道德的作用：幼儿教师作为社会人，接受着书本、课堂、活动等媒介传输给他的道德标准。道德观因为媒介吸附力的强弱而彰显着不同的力量，传输媒介对幼儿教师的吸附力越强，幼儿教师就越容易接受这种媒介所传递的道德观念。当然，各种方式传递的道德观念在幼儿教师的头脑中会不自觉的历经分析、判断、筛选和综合这一过程，最后形成艰难的价值取舍。随着涉世越开越深，幼儿教师在不断地完善、充实着自己的道德观念，践行着大众意识的道德准则，并在此基础上形成自己的到的理解且慢慢固定下来。那么关于幼儿教师的职业道德规范也是建立在幼儿教师自身已形成的道德规范之上的，幼儿教师的职业道德的被认知度很大程度上会受道德认识的影响，这种影响会在幼儿教师的教育教学中体现出来。 道德对幼儿教师职业道德的再作用：幼儿教师在入行前所形成的道德意识，一旦“自我化”，将会形成相对稳定的性格特征。那么在从事幼教事业一段时间之后，幼儿教师的价值观念会随着社会意识形态的发展于边倩儿发生自我调试，自我适从。就个体而言，幼儿教师的职业道德是受控于幼儿教师的价值观念，幼儿教师的职业道德也会随之发生变化。幼儿教师乐观向上积极进取，对社会、家庭、事业都会保持乐观的态度，其幼儿教师的职业道德也会顺应时代的顺向发展，呈现出积极的变化态势。若受社会不良因素的影响，部分幼儿教师的职业道德则会向相反的方向变化发展。 那么幼儿教师的职业道德会对道德有什么反作用呢？首先，幼儿教师的职业道德是教育对象形成道德观念的标杆。子自古以来，大众都有着这样两种观念：教师这个职业是神圣的；从事这一职业的人是全能的人。受这两种观念的影响与支配，子教育对象小的时候，家长就会灌输给幼儿这样的思想：一切要想老师学习，以老师为榜样。因此，幼儿将幼儿教师视为自己的榜样视为自己心中的神，对幼儿教师充满了崇拜与敬仰，幼儿教师成为了幼儿心中不可替代的精神领袖。幼儿教师的一言一行都会潜移默化的影响着幼儿，这其中最主要的道德观念。由于幼儿对幼儿教师的信任以及他们天生的模仿能力，使得幼儿格外的关注幼儿教师的每一个关于是与非、对于错、真与假、善与恶的动作或表情，从模糊到清晰，从概念形成到具体实施。随着幼儿身心的不断发展，他们的学习能力不再只局限于模仿，他们开始学会了观察、思考、迟疑等，但幼儿教师的一言一行仍会不断的作用于幼儿。在很长的一段时间里，幼儿在幼儿教师的言行中逐渐开始形成了自己的道德框架。这个道德框架为后来的道德建构打下了坚实的基础，它形成了对幼儿认识道德元素的基本思维方式和基本反应方式，为道德习惯的养成提供了基本的基石，并且道德体系会在这个框架中不断得以修正、完善，并且深深的铭刻在幼儿的记忆中挥之不去。 
无论是身处学校还是步入社会，大家都有写论文的经历，对论文很是熟悉吧，论文写作的过程是人们获得直接经验的过程。相信写论文是一个让许多人都头痛的问题，以下是我为大家收集的教师职业道德议论文，仅供参考，大家一起来看看吧。 育是以人育人的事业，教师作为这一特殊的职业，直接负担着培养下一代健康成长的历史重任，因此，教师职业道德比其他职业道德，有着更加强烈的典范性，高尚的职业道德和良好的教师形象是每个教师做好教育工作的先决条件，是时代的要求，也是教师不断进取，赢得成功的力量所在。下方就加强教师职业道德建设，树立教师新形象谈一谈自我的点滴感受。 在眼下这个社会，教师的职业道德和素质越来越有点让人寒心了。每当看到新闻某某老师亵渎学生是在是太让人们干到寒心。家长有心送孩子去上学却不想羊入虎口。由此可见当今社会充分认识提高师德师风的重要好处。教育关乎我们国家、民族的未来，教师作为教育的实施者，首先要充分认识到自身的历史使命，要认识到自我身上肩负的社会职责。当前受当今社会不良风气的影响，教师的社会认可度有所下降，教师自身职责心显得不足。因此，提高学校师德师风十分必要。 教师作为广大学生的启蒙者和培育祖国的花朵和栋梁之才的引导者，就务必具备好的职业技术道德和搞得素质。在中国这种教育制度里，教师不仅仅代表学校的形象更在必须程度上代表着祖国的素质形象。所以作为一个合格的'老师就必须要具有职业道德规范认识。要做到爱国守法。热爱祖国，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。 关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生学生是由一个个鲜活的个体组成的，教师在施教过程中，要个性注意学生的个性差别，使学生个性得到健康和谐的进展。只有这样，才能够为社会培养出有革新潜力的人才。这要求每一位教师要了解学生、关心学生、信任学生、热爱学生。教师对事业的热爱就是透过倾注在对学生的热爱上，教师对民族、对人民的感情融汇于对学生的培养上，教师对社会的职责与对学生健康成长的关注是息息相关的，教师把自我的才智、精力、热情献给社会是以献给学生开始的，又落实在桃李满天下的伟业中。教师对学生感情的加深，一方面不仅仅会激励自我更加精益求精，而且会为了学生而更加注意锤炼自我的品德素养。师徳最重要的资料之一就是谦虚和无私奉献，教师对学生的感情会促使教师把各种完美的道德在教学过程中以隐性的或显性的方式传递给学生，教师对学生的感情是促使教师教书育人的关键因素。另一方面，教师对学生的用心感情也会增强教师的教学效果，缩短教师与学生在空间和心理上的距离，使教师更准确地认识学生、把握学生、亲近学生，以而沟通知识传播的渠道，使之更加通畅。 师生心理相通、感情相融，学生也会亲其师，信其道，学其理，使教学收到事半功倍的效果。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。还有应对日新月异飞速进展的世界，教师不能够墨守陈规，固步自封。现代社会、现代教育的急剧变革向教师提出挑战，要求教师承担多重主角，要求教师具有多方面、综合性的潜力，因此，教师应树立起"终身学习"、"永远探讨"的思想，在教育实践中，潜心学习论述，运用论述，钻研业务，掌握现代科学知识，发扬探讨和革新精神，为教育事业不断攀登，终生奋斗。拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。 加强师德师风教育。师德的养成，除了教师本身的基本素质决定外，很重要的一点在于教育引导。要透过岗位培训、职业道德教育、教育法、教师法等相关知识的学习，采取集中学习与日常工作相结合、师德师风教育与业务活动相结合、师德师风建设与制度建设相结合等不一样方式，使教师明确自我的工作职责和任务，明确自我在培养未来国家建设者和接班人的任务中所肩负的重大历史使命，自觉把我既不打学生耳光，又不拉学生头发，更不殴打学生，罚站学生，根本不算体罚。罚站这种教育方法，学生虽然最能看懂，但效果甚微。 而羞辱孩子，不仅仅伤了孩子的人格和自尊心。更容易让孩子对学习失去兴趣、对学校产生害怕的感觉，甚至是排斥来园上学等。而威胁孩子的行为更是让孩子产生了反感心理，表面上学生感到无所谓，内心却是十分痛苦的，势必会造成学生各种反抗心理的产生，给学校教育带来负面的影响。体罚和变相体罚不是师德问题，是心理疾病，只有心理健康的教师才能够修炼高尚师德。 爱岗敬业、献身幼教事业是师德的基本要求。 热爱幼儿，教书育人是师德的核心。 以身作则，为人师表是师德的人格力量。 用于开拓，不断进取是师德的升华。
