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比较教学法是一种较常用的教学方法。因为化学知识中化学物质和化学反应本身就具有很强的规律性、相似性和相关性，特别是同族元素的性质非常相似，所以在化学实验教学中常常利用物质间性质的相关性和相似性进行对比教学，便于学生将相似和相近的知识内容进行对比理解和记忆，区分看似相同其实不同的反应实质，归纳总结本质相同的实验现象。比较教学法可以用在演示实验教学和实验复习中。例如：进行“金属钾的性质试验”①观察金属钾反应前的现象：与钠相比，钾也是固体，用小刀切时感觉比钠更软，切口同样呈银白金属光泽，但比钠更容易发暗。②观察金属钾与水反应时的现象：取绿豆大小的钾，用滤纸吸干煤油后，用镊子小心放入滴有酚酞的烧杯中，并盖上玻璃片，而钠与水反应不用盖玻璃片。钾浮在水面，迅速游动。现象与钠相同。但不时发出轻微爆炸声、着火，比钠反应更剧烈，火焰呈浅紫色。③观察金属钾与水反应后的现象：手触烧杯上壁，有热感；玻璃片上有因反应轻微爆炸而飞溅的液体；溶液滴有酚酞立即变红，反应后现象完全与钠相同。通过钠和钾分别与水反应的实验，同学们可以由钠与钾的反应现象中的相同和不同点增强对碱金属元素的认识，不但容易掌握有关碱金属的化学知识、与水反应的实质，同时更能培养学生认真观察、善于观察和提高实验操作的能力。此外，在实验复习中，教师可以运用比较教学法对同一实验装置的多种用途进行比较和归纳，在了解常用仪器的主要用途和使用方法的同时，思考和练习一种仪器的多种用途和操作，有利于学生理清思路，强化记忆，培养学生创新意识和创新能力。例如：复习气体的实验室制法时，常遇到如图的集气装置，充分挖掘它的各种用途，从不同角度提出如下问题：①若气体由A进B出，可收集哪些气体？其收集原理如何？②若气体由B进A出，可收集哪些气体？其收集原理如何？③若将该瓶倒置收集气体，其结果与和的关系如何？④若将瓶内装满液体与量器配合欲作量气装置，气体流向如何？⑤若作量气装置时，气体易与液体反应或易溶于液体时，应如何处理方可使用？⑥该装置用作洗气时气体流向如何？⑦该装置用作排水取气时气体流向如何？⑧若装置中导管A与B等长时，连接在气路中起什么作用？ 
