西单逐飞蝶
在一个组织中，领导者起着极其重要的作用。基尔伯特〃菲尔赫姆认为：领导者是员工发展的推动者，是激发组织潜力的战略远景的制定者，是文化价值的创造者和变革的倡导者，是与下属进行密切合作的协商者，是下属的教育者是领导绩效和员工自我发展的双重推动者。 一个组织是需要领导的。一个优秀的高机动性、高目标完成率的精英团队更是需要一个卓越的领导。然而，千军易得，一将难求，帅才更是少之又少。随着社会经济、政治等各个方面的发展，领导的作用日益凸显。令人失望的是，社会的期待并没有带来充足的卓越的领导者。事实上这正是今天我们的卓越组织(企业)如此凤毛麟角的原因所在，优秀的管理者不等于是卓越的领导者。那我们到底需要怎样卓越的领导者呢？这样的领导者怎么样养成呢？ 从开放性定义上看，领导是能让人创造理想和有能力把想变成现实并使之持续下去的过程。所以，领导主要表现为一种影响力。我们姑且称之为“领导力”。由此可知，要培养卓越的领导主要是培养卓越的领导力。领导力并不是一种与生俱来的能力，它是那些有志成为领导者的人认识自己和管理自己的能力，往往是通过后天实践逐渐习得的一种能力。领导力并不代表某种特殊的地位或战略，它只是领导者真实生活方式的一种反映。卓越领导者应有的品质和特点大多数人认为，卓越领导者一般都具有以下品质:注意时刻在下属面前树立良好形象;不时为自己打造威信的光环;充分发挥作为管理者的影响力;善于运用情感技巧说服下属;把正确的理念融人细微的管理中;做到既充分授权又不失控制;学会“恩威并用”的批评策略;在妥善处理难题中展示魅力;注意不断提高自身的能力和素养等等。如何培养卓越的领导能力，笔者谨从领导哲学的角度出发，从以下五个方进行分析。 首先，领导者应有优秀的品德。 从领导哲学上看，领导是展示崇高品德的行为。优秀的品德是做人应具备的最基本的素质和立业的根本，能使人产生一种敬重感，吸引人们自觉或不自觉地学习模仿，从而产生巨大的驾驭激励力量。所以，作为领导者首先应该注重自身的行为修养。儒家认为：“格物”“致知”“正心”“诚意”“修身”“齐家”方能“治天下”。孔子主张德治，认为德治的根本在于居于统治地位的人具有良好的道德修养。子曰；“政者，正也。子帅以正，孰敢不正?”又曰：“子为政，焉用杀?子欲善而民善矣。君子之德风，小人之德草。草上之风，必偃。”又曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”而哲学家老子由观察天地无所偏爱，春天万物复苏，夏天万物茂盛，秋天万物萧瑟，冬天万物归藏这个规律，总结出领导学的精髓：领导者要拥有天地般的修养和美德。所以，毛泽东的大气磅礴和深谋远虑即使只是星星之火，却足够燎原，周恩来的虚怀若谷和平易近人至今让人高山仰止，邓小平的大智若愚和举重若轻带领人民热火朝天的改革开放。而自私自利的陈水扁只会众叛亲离，而空有领导力没有崇高品德只会成为暴君—希特勒。 那么如何培养光风霁月的美德，从而造就其伟大的人格影响力呢？ 要克己。领导者须强化自身修养，则必须从克己做起。孔子讲“克己复礼”，要求克制自己的私欲使之合乎礼的规范;孟子讲“寡欲”，认为“养心莫善于寡欲”。一个有威信、有人格影响力的领导者必定是具有高度道德自律意识和能力的人。《老子》曰:“夫唯不争，故天下莫能与之争。” 古代官箴也说:“吏不畏吾严而畏吾廉，民不畏吾能而畏吾公。公则民不敢慢，廉则吏不敢欺。公生明，廉生威。” 要有服务精神。服务是领导价值的最重要的体现，是领导的基本属性。领导哲学上说，领导以如何构建富有关怀与正义的社会为目标。领导者的精力主要投向组织的发展和组织内部人员关系协调及组织成员的自我满足。领导应为追随者设臵目标，并让他们创造理想，为追随者拓宽思路，拓宽空间，激发追随者积极地实现组织目标的同时实现组织目标。 要尊重他人。每一位领导者应谨记正视人性，满足合理的人性需求这个道理。领导者应认识到“人”应该是目的，而非手段。每一位卓越的领导者都会尊重下属，理解下属，相信下属，以平等的态度对待下属，对人宽厚，关系下属的生活、利益和愿望，虚心听取他们的意见，同时不把责任推给下属，不迁怒于他人，做到“己欲达而达人，己欲利而利人”“己所不欲，勿施于人”。 其次，领导者要扮演好自己的角色 从领导哲学的角度看，领导是富于挑战的，穿越时空和组织边界的，引发变革的提供希望的行为。所以，对组织而言，领导者要扮演好两大类即四种不同的角色：一是变革型角色，包括宣传鼓动家与谋略家；二是务实型角色，包括分析家与实干家。作为宣传鼓动家，领导者要关注人们的奉献精神，强调组织的价值，以新的目标和抱负激励员工，创造振奋人心的氛围;作为谋略家，领导者要关注未来，了解最新的发展趋势，强调目的与方向，描绘组织发展的远景及蓝图等等;作为分析家，领导者应关注组织的运作效率，评估进行中的项目与计划，协调相互抵触的看法与需求;作为实干家，领导者应关注业绩，强调结果，解决问题，做出影响下级的决策等等。 于是，在具有崇高的品德之后，领导这就要有强烈的使命感，成为组织的思想者和改革者，且要敢于承担风险，敢于超越自己。他们应该是政治家、技术专家和诗人三种原始类型的综合体。他们的远见卓识能在变换无穷的环境中做出战略选择的决策，为组织前进指导方向。他们的职业素养、专业能力、人际沟通和事物分析四个方面的综合能力被追随者深深膜拜，他们的热情和乐观向上的情绪，能够感染周围的每一个人。 再者，领导者要不断学习 从领导哲学上看，领导是包含智慧和价值的创造性活动。在这样的知识经济时代，在这样一个信息爆炸的时代，领导者只有通过不同的形式，加强理论知识、文化科学知识、管理知识学习，不断探索进取，那么在作决策时，就能站得高、看得远，考虑周全，思维活跃，有研究、有创新、为下属所折服，从而增强自己的人格力量。否则，就跟不上知识经济时代对领导者的要求。 然后，领导者要形成良好的心理素质。 
我出生于广州市的一个平凡的家庭中。家里虽然算不上富裕，但是家里也算是能够比较早的进入了小康水平。我家里的父母都是接受过高中以上教育的国家公务员和学校的行政人员；公公和婆婆知识分子，在很早的时候就加入了共产党；爷爷奶奶则是早年的劳动力工作者。在家里我与父母的关系算是十分融洽的，总的来说我和母亲会比较多的交流，也许这是因为母亲的工作和我现在的生活比较贴近，而且母亲总是照顾着我的日常生活；我和父亲是在大家都有空的时候才会聊两上一会，所涉及的话题也都是比较深远的。我从小在公公婆婆家里长大，因此我和他们的关系十分的好，几乎每周都回去看望一下他们；然而跟爷爷奶奶的关系就比较的一般，基本上是一年就那么几个节日回去看望一下他们。 年幼在幼儿园的时候的时候我的性格比较的开朗活泼，当然也比较的调皮和捣蛋。记得小时候在幼儿园的时候我总能够第一个举手回答问题，第一个上台唱歌，同时也不乖的时候常常气的老师很惨。在小学的时候，其实是过得十分快活的，那时我的成绩极其的一般甚至在最后靠初中的时候几乎是倒数的名次，但是但是的我并不太在意这些，认为自己小小的努力一下就可以应付过去。放学过后常常见到我在沙池，球场，马路边玩耍的身影，小学的生活可以说是无忧无虑的。初中的时候我来到了一所几乎是全省最好的学校，因此学习压力逐渐大起来，三年下来学到了很多很多受用终身的东西，但同样也得到了不少的教训以及因为许多问题的处理不当带来精神上的压力，初三几乎是在我难以承受的精神压力下度过的。在高中和大学我都去到了一所与自己实力差不多的学校，因此过得还算平稳。 在我从小到现阶段的成长中逐渐形成了自己的人格特性。总的来说我是一个很传统的人，对学习和工作都还算是认真负责，对长辈十分孝顺，对我的朋友十分的信任和友好，虽然脾气会大一点但也能比较好的与人相处，对新鲜的是事物不会太感兴趣，对异性基本不太会表现和表达自己，对生活充满期待。有几个比较突出的性格有以下几点。 首先我的性格比较内向，不善与人沟通。为什么在幼儿和儿童时期性格开朗活泼的我现在却会有着与小时候相反的性格特点呢？这就不能不提到在小学三年级时候影响着我性格最大的一件事情。那是初夏的一天下午，那天的自习课上老师都去了开会，班长负责管理自习课的纪律。我早早的完成了课本的作业，向班长申请了之后，与另一个同学一起在走道上练习起了运用算盘的技巧。本来我们都在认真的练习着，但是不久之后班长出来把我们俩给叫了回课室，原因是我们两个在外面玩算盘游戏，当时我就觉得很受委屈。等待老师开会回来当然我们就被叫上去训话了。尽管当时我极力的辩解说我们并没有违反纪律，我们没有在玩只是在练习用算盘，但是以我当时那么调皮捣蛋的个性，让老师不听取班长的报告而相信我说的话几乎是不可能完成的任务。当然我也死活不会承认我有违反纪律。最后老师问全班同学说我是不是在走道上玩游戏，全班同学竟然异口同声地说我是在玩游戏。这一下让我失去了最后想去解释的耐心，气得我当着全班冲前两步一手拿起一张椅子向前摔下去，然后用脚踢到了几张桌子，并大声嚷着“我没有玩，我没有玩…”那时的课室死寂一般的寂静，只有我轻微的抽泣声音。同学们和老师都被我这么激烈的举动吓得吃了一惊。最后的结果当然是老师把我叫进了他的办公室对我进行她所谓的教育工作，只是当时我脑子早已空白一片，只是在不停得哭着，完全不知道他都说了一些什么。那天的晚上我7点钟左右才回到家，一进见到母亲就在他的怀中继续的痛哭。当晚母亲很耐心的听完了下午所发生的一切，对我进行了安慰和教育。时至今日我仍然记得母亲对我说过一句话就是“遇事要学会忍耐，不能那么冲动。”尽管现的我依然会很冲动，但是学会了忍耐。时至今日我也觉得老师和母亲对我的教育都是应该和正确的，但是那件事让我觉得自己受到了生平最大的冤屈，老师和同学在不了解情况下竟然这样冤枉我，让我从那时起觉得这个世界的人都不会相信我，也让我对陌生人有了一种不太信任的感觉甚至是一种抵触感，因此不愿去接触陌生人，或者是要很长时间才能与别人正常的沟通和接触。 说到主要的性格特征就不得不说到我的脾气。不管是我自己还是我的父母和朋友都认为我的脾气比较暴躁，性子比较急。我想这一方面应该是家庭因素导致的，主要的是受到了父亲的性格印象。记得我小时候非常的调皮，而父亲对我的教育又特别的严格，对我的要求很高，完成得又要快，因此我经常会因为做错事，说错话之后而受到父亲的大棒伺候。我潜移默化的接受了父亲办事的这一套方法，认为全世界的人办事就应该又快又好，而且应该任劳任怨，不然的话就可以随意的对他们发脾气，甚至打骂。 尽管父亲的打骂让我有着火一般的性格，但是同样让我有着对工作和学习认真负责的态度，同时也有比较坚定意志力和不屈不挠、埋头苦干的精神。母亲的对我的教育和影响让我会为别人着想的换位思考方法，也让我会在日常生活当中比较注意细节以及具备了一定的基本技能比如做饭、洗衣服打、扫卫生等等，让我有较好的独立生活技能。 从上面的是介绍不能看出我的性格上的特点上的缺陷，因为比较内向和不善与人面对面的交流，因此让人觉得我有些自闭和对人的态度上很冷漠。然而事实上大多数的情况并不是我不愿意去与他们交流和沟通只是在别人谈话的时候我总是很难找到切入点说出自己的看法，或者是找不到一个比较共同的话题一起交流。久而久之，我宁愿在一旁坐着去听别人谈话好了，最近我甚至还觉得我到底是不是会有社交恐惧了。我想或许我能够鼓起勇气多去沟通，或者是让自己脸皮厚一点多去一起谈论一下。不然的话我觉得自己继续这样安静下去也未尝是一件坏事。对于另外的一个性格缺陷我认识是自己的心理承受能力太差，上面提到初中阶段的压力很大，尽管自己坚持下来了，但是坚持到最后并得不到预期的结果，弄得自己身心俱疲。从那时起感觉自己的分压能力就很差，直到现在感觉自己总有一个坎没能过就是因为每次将要全力冲刺的时候压力太大，最终仍是失败，这道坎仿佛心中的一个刺直到现在仍然难以拔去。我想或许增加自己承受能力的方法是多次尝试更大的心理承受能力，也就是所谓的满灌法，但是我总觉得我更应该去提高自己的分压能力，只是这个我实在不懂如何去做。
