提高英语阅读能力的三个途径： 一、分析文章的结构规律 一般来说，我们阅读文章的目的是为了获取信息。文章体裁不同，其结构特点就会各异。因此，我们获取信息的最有效方法之一就是去学习和了解文章的结构，以便更加准确、快速地定位我们要找的信息。 大学英语四级考试中的阅读理解文章的体裁主要有三类：叙述文、说明文和议论文。下面我们结合2000年12月份的大学英语四级考试真题来具体说明如何利用文章的结构特点来达到阅读的目的。 1、叙述文 叙述文一般以讲述个人生活经历为主，对于经历的陈述通常由一定的时间概念贯穿其中，或顺序或倒序。但是四级考试中一般不出现单纯的叙述文，因为单纯的叙述文比较简单、易懂。所以四级考试中的叙述文大多是夹叙夹议的文章。这类文章的基本结构模式是： 1) 用一段概括性的话引入要叙述的经历(话题) 2) 叙述先前的经历(举例1)及其感悟或发现 3) 叙述接下来的经历(举例2)及其感悟或发现 4) 做出总结或结论 2000年12月四级考试阅读理解的第二篇就是这样的结构。我们可以将其结构简化为： 1) 总括性的话： Engineering students are supposed to be example of practicality and rationality， but when it comes to my college education I am an idealist and a 2) 先前的经历或想法 In high school I wanted to be ……，but I didn't chose a college with a large engineering 3) 往后的经历 I chose to study engineering at a small liberal-arts university for a broad education 4) 接下来的经历 I headed off for sure that I was going to have an advantage over 5) 再下来的经历 Now I am not so …… I have learned the reasons why few engineering students try to reconcile engineering with liberal-arts courses in 6) 结论 I have realized that the struggle to reconcile the study of engineering and liberal-arts is 只要理解了这类文章的结构特点解答问题就相当简单，因为这类文章后的阅读理解试题大多是和文章的内容先后顺序一致的细节题。 2、说明文（描述文） 说明文的一般结构模式和叙述文的结构模式有相通之处即：提出问题（或以一个事例引出问题）---- （专家）发现直接原因----- 分析深层原因-----得出结论或找到出路。 2000年12月四级考试阅读理解第三篇就是这样的一篇文章。 1) Priscilla Ouchuida's "energy-efficient" house turned out to be a horrible …… a strange （事例） 2) Experts finally traced the cause of her （直接原因） 3) The Ouchidas are victims of indoor air pollution，…（深层原因） 4) The problem appears it be more troublesome in newly constructed homes rather than old （得出结论） 知道了类似的文章结构特点，就可以据此来进行考题预测。比如，我们看出了该篇文章属于这种结构类型，就能判断出几个问题中肯定有一个要问原因，还有可能要出现推断题。 3、议论文 我们大家最容易辨认出来的议论文模式是主张---反主张模式。在这一模式中，作者首先提出一种普遍认可的观点或某些人认可的主张或观点，然后进行澄清，说明自己的主张或观点，或者说提出反主张或真实情况。1996年1月大学英语四级考试阅读理解第四篇就是这样的结构。 文章的开始提出某college teacher认为:"High school English teachers are not doing their jobs " 因为 His students has a bad command of E 作者的反观点是： 1) It is inevitable for one generation to complain the one immediately following And it is human nature to look for reasons for our 2) The people who criticize the high school teachers are not aware that their language ability has developed through the 最后的结论是：The concern about the decline and fall of the English language is a generation， and is not new and peculiar to taday's young 议论文的这种结构特点决定了它的主要题型是作者观点态度题，文章主旨题以及推理判断题。只要发现了这种结构特点，解答问题的主要任务就变成了到段落内找答案， 基本上不存在任何困难。 通过研究以上的文章结构特点，我们不难发现，在四级考试阅读理解中无论任何体裁的文章都遵循着这样一个共同的模式：提出话题（观点或事例）---- 用事例分析原因(或批驳观点)------得出结论。 对文章结构特点的把握有助于读者更加自觉地关注文章的开始和结尾，分清观点和事例，从而在四级考试的阅读理解中准确定位，快速答题。 二、 巧妙绕开生词 我们这里所说的巧妙绕开生词的方法和上面分析文章结构特点的思路是统一的，也就是说，只要我们从总体上把握了文章，不用认识每一个单词也能照样理解整篇文章。 1、英语文章中不是所有的词的功能都是同等的，有些词担负着传达主要信息的功能，而有些词主要起语法作用或者它所传达的信息和下文的其他信息没有联系。这类词有：表示人名，地名，机构名等专有名词。遇到这些词，只要我们能辨认出它是专有名词，就能理解文章而不必知道它的意思。比如在下面的句子中："In fact"， says David Dinges， a sleep specialist at the University of Pennsylvania School of Medicine，"there's even a prohibition against admitting we need " 两个引号之间的部分就不必去管它。类似的还有： " We have to totally change our attitude toward napping，" says D William Dement of Stanford University，the godfather of sleep 2、我们不用弄清上面某些部分的原因是，它们的后面往往有一个同位语来解释说明它们的意思。这就引起了我们不用弄懂所有单词意思的第二个理由。也就是说如果我们对文章中的某一个单词不熟悉，我们还可以根据统一篇文章中的其他信息来帮助判断。这类信息有：同位语、下定义、解释、举例、同义词、反义词、上下义词以及标点符号（如破折号、冒号都表示解释和说明）等。 三、 抓住句子的主干 我们要实现快速准确理解文章除了要抓住关键句子外，还要抓住句子当中的关键成分。主要是句子的主干，如主语、谓语和宾语，因为它们是传达信息的主要载体，其他成分，不论它有多么长，多么复杂它都是辅助成分。比如在下面的句子中：Another element in the emergence of prodigies(神童)，I found ， is a society that values excellence in a certain field and is able nurture 只要我们抓住了Element is 就可以得知社会是神童出现的一个因素。 我们在今天这一讲中要说明的核心问题是，我们阅读英语文章时，一定要有一个全局观念，从宏观上来把握文章，做到了这一点，我们面对各类文章的各类题型都能够从容应对。 四、 抓住 "第三词汇" 语法中的功能词对理解句子十分重要，同样文章中那些起组织作用的实义词对理解文章也是非常重要的，因为掌握了它们就可以大大增强阅读理解中的预知下文的能力。我们把这些词称做 "第三词汇"（区别于仅起语法作用的功能词和一般实义词）。抓住了它们，就抓住了文章的核心意思。这类词有很多，其中最常见的有： achieve， addition， attribute， cause， change， consequence， deny， effect， explanation， fact， form， grounds， instance， kind， manner， matter， mathod， opposite， point， problem， reason， respect， result， same， situation， thing， 另外，有人认为"第三词汇"主要是一些"照应名词"，其中包括： abstraction， approach， belief， classification， doctrine， dogma， evaluation， evidence， insight， investigation， illusion， notion， opinion， position， supposition， thery， viewpoint等等。 还有人针对某一文章类型总结出一些 "第三词汇"。比如：在"问题---解决 " 文章模式中，这些 "第三词汇"就更加固定和明确。它们有： 问题：concern， difficulty， dilemma， drawback， hamper， hinder(hindrance)， obstacle， problem， snag等。 反应：change， combat(v)， come up with， develop， find， measure， respond， response等 解决或结果：answer， consequence， effect， outcome， result， solution， (re)solve等。 评价：（in）effect， manage， overcome， succeed， (un)successful， viable， work() 聚集于 "主张---反主张"文章结构模式中的该类词汇有：claim， state， truth， false， in fact， in reality， believe等等。
高中英语阅读理解解题技巧： 细节题型 【提问方式】Wh-特殊问句； From the ，According ，True/not true，划线词语、句子，简单计算、排列事件顺序、识图等。 【解题方法】抓住提问中的关键字眼，仔细阅读相关细节的材料内容，一般可以在短文中直接找到或稍加归纳就可以找到正确答案。 注意排除下列干扰项： (1)扩缩范围 文章为了表达得准确严密，很注意对范围的限定。有的是通过加上相应的词语限制，如涉及到数量时常用many，almost all，nearly，more than，over，only a few，normally等限制有些干扰项是通过改变或去掉限定词语，甚至是扩大或缩小了语言范围。 (2)偷换概念 命题者设计试题时往往把原文的概念偷换成另一个不同的概念。望文生义是造成错误的主要原因。 (3)正误并存 在一干扰项中，某个句子或词语是正确的，其他分句或词语是错误的或表达不全面，正误并存，命题者借此以假乱真。要排除这类干扰项，只要一个选项局部有误或选项不全面，都属排除的干扰项。 主旨大意题型 【提问方式】What' s the topic/subject of the text/the second paragraph？ What is stated ? The text is cheifly concerned with_______。 【解题方法】 (1)最常用的方法是仔细研读短文的1、2两句-----即短文的主题句，或辅以阅读各段的第1、2句----即段落中心句。此方法多适用于说明文、议论文。 (2)记叙文等需要通读全文，抓住关键事或论题来归纳意思(常说明一个道理)。 (3)全文末尾(段)找答案。此类文章的特点是以列举事实开头，通过论证，最后阐述核心观点。 在处理文章标题的选择时，要避免下列三种错误：①概括不够(多表现为部分代整体，从而导致范围太小)；②过度概括(多表现为人为扩大范围)；③以事实或细节代替抽象具体的大意。 推理判断题型 【提问方式】 The story suggests that___________ It can be inferred that_____________。 The story implies that _____________ It can be concluded that __________。 We can learn that _______________。 【解题方法】推断题是考查学生透过文章表面的文字信息进行分析、综合、归纳等逻辑推理的能力。学生不仅要弄懂文章的字面意思，更重要的是要知道文章的潜在涵义。 【注意点】 (1)那些文章中直接陈述的内容不能选，要选择根据文章推理出来的选项。 (2)推理不是凭空猜测，而是立足已知推断未知；作出正确答案时一定要在文中找到依据或理由。 (3)不能以自己的观点代替作者的想法；不要脱离原文主观臆断。 词义猜测题 ①利用构词法猜词；②利用语境及逻辑关系猜词。有时完全可以利用上下文语境和前后句之间的并列、因果、转折、对比、解释定义和举例等关系来猜测词义。同时特别留心某些词语，例如：or， that is， in other words， including， although， but， or， even if， on the other hand， on the contrary， other than， rather than， more than， instead of等词语之后的内容。
