Boys-Love
一、定期召开专题班会，在班级中创设挫折教育专栏。人生的道路不是平坦、一帆风顺的，随时都可能遭遇挫折和不幸。但是挫折对个体影响有两重性，要全面认识，我们既要看到其消极作用又要看到积极作用，要告诉学生“吃一堑，长一智”的道理。学生对挫折的认识不可能一步到位的，常态化的教育是必然。一个行之有效的做法是定期召开专题班会，在班级中创设挫折教育专栏。除了老师讲，也要让学生参与进来。我通过在班级中创设挫折教育专栏，让学生搜集一些名言警句、实例，让他们正确认识挫折的两面性。例如学生在专栏中写出看待挫折的名言“人生并非一帆风顺，挫折十之八九”；“自古英雄多磨难，从来纨绔无伟男”；“困难像弹簧，你弱它就强。”；“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能”等。学生所搜集的事例也有客家名人曾宪梓、田家炳先生如何在艰苦的环境下创业的故事。老师的讲与学生的动手参与相结合，会让学生对挫折的认识由感性升华为理性。二、做学生的良师益友，帮学生直面挫折。对学生进行挫折教育，其目的就是要培养学生一种内在的自信心和乐观感，让学生受到挫折以后，有耐受能力和恢复能力，使其树立起从挫折、困难、逆境中走出来的信心和勇气。例如我在2006年的时候教过一个姓戴的女生，开学初我从课堂教学中发现她上课时经常心不在焉，发现这种情况以后，我特别留意她，经过一段时间的接触之后，她向班主任敞开心扉――原来她的学习成绩一直很好，但在高二的时候交了“损友”，成绩一落千丈，原来的老师和同学都瞧不起她，让她很失落。我鼓励她：“一年的迷失，不应成为你成长的包袱，塞翁失马，焉知非福。你的这段挫折经历，恰恰可以成为你前进的动力，关键在于你怎么看啊！”班主任的一番推心置腹的话，让她深受感动。此后的时间，她一扫萎靡不振的精神状态，对学习全身心投入。经过努力拼搏，她最终考入广东工业大学二A本科线。三、把挫折教育贯穿到学校的各学科教学中去。对学生进行挫折教育，需要全体老师的齐心协力，把它渗透到各学科的教学中去。例如我在教粤教版的《中国现代散文选读》时，其中第四单元的《汉家寨》、《面对苦难》等课文，都是进行挫折教育的好文章，我都有意识的引导学生思考、讨论，让他们直面挑战，超越自我。其次让学生进行类似的专题作文训练，可加深他们对挫折正反两方面作用的认识。再如在学校组织、开展的学校运动会中，各种体育运动竞争激烈，对抗性强，它要求学生要具备良好的心理素质和坚韧的意志。在体育竞赛中参与对抗，使参与的学生品尝到战胜对手的喜悦或失败的滋味，从而使其身心得到锻炼。我们在各学科的教学活动中对学生进行挫折教育，要遵循晓知以理、循序渐进、逐步提高、难度适当的原则，采用指导、教育、咨询、疏导、教会学生自我调节等方法，使受了挫折的学生能够从逆境中摆脱出来。四、充分利用现有的社会育人环境和资源，让学生接受锻炼，感悟挫折。心理学家告诉我们，那些耐挫力强的人，一是经受过多次挫折，即饱经风霜，备受忧患；二是从小受过耐挫训练。由于受到客观条件的限制，人的某些目标与期望往往无法实现。如果学生对此准备不足，就可能产生挫伤情绪，导致心理失衡。所以我们除了要充分利用好校内资源外，也要充分利用现有的社会育人环境，让学生身临其境地体验挫折，必须让他们知道生活中有“困难”这个字眼，这个字眼是跟劳动、流汗、手上磨出老茧分不开的。这样，他们长大后就会大大缩短社会适应期，提高挫折耐力。例如让学生参加过军训，我除了向学生讲明白军训的基本目的，更让学生知道适当的挫折锻炼是我们学习和以后走向社会的宝贵精神财富。学生明白其中的道理之后，军训再苦，也顶下来了。回到学校后，学习和遵守纪律的自觉性也提高了。再如学校还可以布置学生参加丰富多彩的社会实践活动，有针对性的将同学们放到社会中进行实践锻炼，让其亲自尝试社会生活中的甜酸苦辣。如果教师引导得好，往往会在他们的心灵中引起不小的波澜，促使其向成熟发展。 
