yichaoqi2007
这个简单啊。你可以到PubMed中下载。输入关键词，然后检索即可。 
国内的医学类学术期刊上有中英对照的论文摘要，整篇论文的好象没有见过．其实我也有类似需要，还请高人指点． 医学英语不同于普通英语，其特点就是专业术语多，从词源学来看，其显著特点就是拉丁语和希腊语占极高的比率，其词源差不多来源于希腊语和罗马语，其次是正式语的使用，如医学英语中用frequently而不用often，用purchase代替buy，用approximately而不用about等，在笔者教学中发现，医学英语遇到的首要困难就是记忆单词，仅病名就超过3万个，而且每年要添1 500个新医学术语，要准确记忆医学英语中的词汇就要掌握医学词汇构成，医学词汇构成包括：前缀（prefix）、后缀(suffix)、词干(wood root)和结合形(combination form )，这些词素大多不能独立存在，但它们可以相互依从，共同存在于词汇中，由词缀、词干或结合形构成一个复合词，例如：endocarditis(心内膜炎)是由词头endo（在内，内部）+词干cardi（心）+词尾itis（炎）三部分组成的复合词，每一部分代表一定的意义，医学英语单词构成主要有以下几种形式：前缀+词根，如Hypertension(高血压)〔hyper(过度、超过)+tension(张力)〕，hemiplegia(偏瘫)〔hemi(单侧)+plegia(瘫痪)〕；词根+后缀，如Cardiograph(心动描计议)〔cardio(心)+graph(描计议、图像)〕；前缀+词根+后缀，如Introgasrtic（入胃的）〔intro(入内、向内)+gastro(胃)+ic(……的)〕；结合形，如cytotoxin（细胞毒素）〔cyto(细胞)+toxin(毒素)〕。培养学生分析不仅可以巩固他们新学过的知识，而且还可以使记忆更简单，更方便。 另外，医学英语中存在着大量缩写，认知语言学认为语言产生于实践，越不熟悉的语言信息，语言符号越多，反之，越熟悉的语言信息，语言符号越少，语言越经济。如：首字母缩写法：如MCV(mean corpuscular volume)平均红细胞容积，HIV(human immunodeficiency virus)人类艾滋病病毒；缩写词：保留开头几个字母：polio(poliomyelitis)脊髓灰质炎，保留中间几个字母：flu(influenza)流感；缩略词：如Hb(hemoglobin)血红蛋白，Ht/Hct/Crit(hematocrit)红细胞比容。利用医学英语构词法特点进行记忆为学习者提供了一个有效学习记忆的科学方法和快速扩大医学词汇量的捷径。 另外记忆词汇相当有效的方法是联想记忆法，联想反映客观事物之间的联系，它在促进人的记忆、想象、思维等心理活动中占有重要地位，如：Cardiovascular System联想到与此系统有关的词汇：heart ，blood vessel，atrium，interventricular，capillary，aorta，valve等等。 2 阅读策略 阅读能力是医学生大学外语水平一个极其重要的组成部分，被公认为是学生获得知识的一种基本手段，要解决阅读方面问题，笔者认为有以下几个方面：母语的干扰，大多数医学生阅读时，先将英语译成汉语，然后经母语去理解所读的内容，这是学生经常犯的毛病，首先要充分认识这样做的危害性，另外要做大量的快速阅读训练，这样学生就逐渐地与英语建立起直接联系；慢读与快读相结合，学生要克服读读、停停、写写等不良阅读习惯，了解一门知识，应总体把握信息内容，这与我们学习基础英语有很大区别，注意提高阅读速度，集中精力很好把握文章内容。；阅读中使用工具书的问题，在阅读时尽量少使用工具书，给学生选较易或较短的文章开始入手，教师的主要任务是了解学生水平，选择合适的教材，辅助学习，介绍阅读方法，进行讲评和指导；采用多种形式，提高学生阅读兴趣，可以由医学英语专业学生牵头举办英语角，强制学生每周至少参加一次英语角活动，同时教师可以为参加活动同学准备有关话题，促使学生进行课外阅读，有兴趣的同学可以利用因特网查阅资料，扩展视野。 总之，对于医学专业学生来说，医学专业英语日趋重要，在全球经济一体化的今天，国力的竞争实质上是科技与人才的竞争，医学生除具备扎实的医学基本功外，提高医学生的外语多种能力，是医学高等教育的重要任务，正如刘润清教授所说“将来的英语学习不再是单纯的英语学习，将来的英语教学将越来越多的与某方面的专业知识或某一个学科结合起来〔3〕”。
