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hyyd
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区域活动是有目的,有计划的一种学习活动,是教师根据教育的目标和幼儿发展的水平有目的地创设活动环境,投入活动材料,让幼儿按照自己的意愿和能力以操作摆弄,为主方式进行个别化的自主学习的活动。是课堂教学的延续,也是课程整合的具体体现教师把平时所教的知识,如何让幼儿巩固知识,教师在区域中投入相应的所教知识的材料,帮助幼儿加深巩固知识,我认为能在区域活动中最能体现有效成果的体现小班幼儿根据其自身特点,对知识经验贫乏,直觉行动思维占优势,自我意识正在发展,安全意识和防范能力薄弱,只关注事物表象等特点,区域活动最大的定位是让幼儿能够按照自己的意愿和能力以操作摆弄为主方式进行个别化的自主学习的活动,小班幼儿根据其自身的特点,能够在区域活动延续所学知识,巩固知识,是很有意义的如何有效的进行小班的区域活动,我进行了探索:一、以幼儿为主,建立支持的师幼关系区域活动是幼儿自主的游戏活动,幼儿会按照自己的意愿来进行,是师生互动的一个双边活动,小班幼儿年龄小,自我意识能力正在发展,直觉行为占优势,对于玩游戏,玩玩具等操作活动是很有兴趣的,教师在区域活动区中应投放注重生活性。由于小班幼儿情绪较明显,对事物是关注事物的表象,在活动区应投放符合小班幼儿自身的活动材料。如:在我的家这一主题中,这个主题有关家的主题的内容的。由于幼儿刚来园,很依恋家,教师是幼儿最亲近的人了,这时要转换角色,给幼儿像妈妈一样的怀抱,安慰幼儿焦虑和陌生的情绪,我在活动区娃娃家中设计好家的温馨,放好有关家里应有的家具,摆放好可爱的娃娃,小熊维尼等毛绒玩具,让幼儿感到特别的亲却,感觉就在自己的家里一样,特别的贴近生活,让幼儿感到很温暖,不会觉得陌生。在可爱的水果这一主题中,我摆出各种实物水果在活动区中,在课堂上让幼儿认识后,带幼儿到活动区中进行辨认,并去尝试的观察各种水果的不同之处,指导幼儿通过品尝各种水果的不同味道,并让他们表达自己不同的感受。教师在活动中应引导幼儿进行各种尝试,吃了水果之后心情是高兴的,还是想唱歌的,还是想把这一刻用自己的小蜡笔画下来,在支持幼儿自由操作时,应注意有效的指导,不要放任幼儿不却实际的操作。教师的教与幼儿的学是一个互动的过程。在同一区域活动,幼儿一般具有共同的或相似的兴趣爱好和发展需求,在活动中每一个幼儿都在有意无意地关注同伴的一言一行,通过区域活动化解了幼儿人际关系单一的状况,进一步加强幼儿社会性的发展。区域活动具有开放性,内容丰富,幼儿可以根据自己的兴趣爱好进行自主选择。小班幼儿作为最小的社会团队参与者,初次尝试集体生活,区域活动能提供给幼儿开放的丰富的活动,幼儿根据自己的喜好,优势进行操作,让孩子们在同伴中,相互学习,建立自己的人际交往,化解单一的状况,为幼儿社会性的发展铺设一个平台。因此,孩子们对区域活动很投入,学得多,从而能够创意的想象出创作,使创造性思维得到很好的培养。二、以主题为主,创设科学合理的区域环境对于小班幼儿来说,符合其自身的区域活动,是小班幼儿积极去探索知识的主要途径。在对区域环境的创设中,因改建立有多元化、整和性的情景。以主题为中心,创设适宜小班幼儿的情境,让幼儿在情境中主动学习,提供多元材料,让幼儿在操作中满足小班幼儿的需求,让幼儿在自主中感受体验。区域活动的设置是灵活的,依据主题活动的内容进行多方面考虑而设置的。在主题活动场所可爱的小动物的开展中,就设置了表演区,让幼儿戴上提供好的头饰,让幼儿自主表演各种可爱的小动物的形象,让幼儿用简单的乐器表现自己的高兴心情,从而让幼儿初步体验艺术的表现力。在美工区里,为幼儿提供了不同的涂料:幼儿可以根据自己的能力和兴趣选择不同的图形进行涂色,让各种小动物穿上漂亮的颜色,这对于小班的幼儿来说是一件很快乐的一件事。在动物项链店,幼儿用各色各形的塑料珠子穿成项链,挂在喜欢的小动物身上,幼儿的穿珠子的能力随着活动的开展而得到发展,锻炼了幼儿的手部小肌肉的发展。在语言区里,老师为幼儿提供了有关小动物的图书,幼儿通过图书画面更加提高了对各种小动物的认识,培养幼儿对阅读能力的兴趣。在益智区中,老师为幼儿准备了一些幼儿较熟悉的小动物图片分成二小块,让幼儿自己根据动物的特征进行拼图,培养幼儿动手动脑的能力。在有趣的车主题活动中,在美工区中,老师为幼儿提供了各种颜色的涂料,为小车涂上漂亮的颜色,增强了幼儿的绘画能力的培养,也培养了幼儿的审美能力。在益智区中,幼儿根据提供好的简单的实物拼图,让幼儿根据不同的车的特征进行拼图。总之,在整个活动中,五大领域的内容,满足幼儿的不同的需求。三、以观察记录为主,提供促进幼儿持续发展的活动材料通过认真的经常的对幼儿进行观察,正确评价幼儿的活动,包括幼儿的需求等问题,并在对这些问题进行分析的基础上,不断为幼儿提供更为适合他们年龄特征和兴趣的特点。能够引起并进一步激发他们的好奇心、求知欲和探索愿望,促进他们向更高水平发展的活动材料。教师应记录总结,发现问题,及时改进和提高,才能促进小班幼儿的区域活动的发展。由于小班幼儿对事物只看到表面事物,老师应了解清楚,明确孩子们的目标,活动应该能促进幼儿身体、心理、认知、情感、社会性的方面的全面发展。了解孩子们喜欢玩什么,不喜欢玩什么,多为幼儿提供色彩鲜艳的教具和玩具。在区域活动的内容上要符合小班幼儿创造力、想象力、动手能力各方面的发展。在认数时,应在数字5以内,在认识颜色时,应认识主三色,红色、黄色、绿色,不要过深,因为小班幼儿对知识经验贫乏。区域活动做为幼儿喜爱的活动,特别是小班幼儿,做为初步的探索者,其中有许多的好玩的、好奇的、神秘的活动在区域活动中,能让幼儿按照自己的意愿和能力以操作摆弄的活动方式,能促进幼儿对知识的探索和兴趣,也提高了幼儿的素质教育的发展。

小班幼儿区域游戏论文

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dshuiqingyin

区角活动是幼儿园教育教学的一个重要组成部分,是实现教育目标,促进幼儿身心全面发展的重要途径。是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动。然而,在实际活动中,尽管我们都认识到了开展区域活动的重要性,都想方设法独具匠心的为幼儿开辟了活动场所,如何能更加有效的开展区角活动呢?我觉得从以下几个方面需要我们注重:一、教师要提供有选择性、有目的性、好玩的活动区材料教师在创设合理的活动区后,在考虑本班幼儿年龄特点的基础上,要理解活动的目标后在活动区中有针对性地选择、投放材料,投放那些对幼儿的发展有促进作用的操作材料。每个幼儿的家庭背景,认知水平、经验和能力都是不同的,区角活动的最大特点就是能为不同能力、兴趣的幼儿提供适于其发展的活动环境。因此我们在活动区中应根据不同年龄段幼儿的身心特点投放不同层次的活动材料,做到真正的有的放矢。投放材料时,要注意提供难度不同的材料,按照由浅入深、从易到难的要求,充分发挥活动材料的优势。根据幼儿能力的不同提供操作难易程度不同的活动材料,便于教师对不同能力的幼儿进行针对性的指导和帮助,更好地做到因材施教,促进幼儿在原有水平上不同程度的提高。比如:在“科学角”,教师就可以给幼儿提供一些科学知识形象的玩具或者具体事物,最重要的是要给幼儿提供有趣的能激发他们探索欲望的材料,像:多棱镜、木瓶堆放、沙漏、天平、奇妙的转盘等。在“数学区”教师就可以多投放一些多变几何体、可操作性强的,矿泉水瓶盖、蚕豆、彩色小石子、冰糕棍、珠子等等。还可以给幼儿投放一些蒙氏数学操作学具,100以内的串珠、可以让幼儿分分合合,在操作中感知总数与分合数之间的关系,再配以数字卡片的操作,使幼儿在动手实践过程中进一步百以内数的真正含义,同时还对色彩加以了巩固。凡 是孩子们喜欢的,他们就会百玩不厌,增强了学习探索的兴趣。 二、谈谈在区角活动过程中,教师的任务 当幼儿开始活动时,教师的任务应该调整为观察幼儿的游戏需求,了解幼儿的游戏水平,在适当的时候给予幼儿指导。教师应该观察什么,可以采用哪些指导策略等问题是教师在活动前要有所考虑的。观察内容有:一是看活动环境能否激发幼儿兴趣,材料投放是否适宜不同发展水平的幼儿,材料数量是否充足等等。二是重点观察幼儿的学习、探索情况,如当前幼儿兴趣需要是哪些,分析幼儿为什么这样做,了解幼儿在活动过程中有什么困难,把握每个幼儿的认知水平、情感态度特点和个性差异等等。指导策略有: 1、以间接指导为主。 依靠材料为媒介进行指导。如:小班用勺喂食熟练了,可以把动物的口改小,也可以提供更平的勺子,还可以换用筷子夹软的、扁的材料等,激发新的探索热情。依靠问题为媒介进行指导。如教师要常用启发式、探寻式的问题引导孩子继续活动“也许还会有秘密呢?再试试看”,“为什么天平会倾斜,再放放看”等等,引导孩子更进一步的尝试探索。 2、以适时适度指导为宜。 适时是指什么时候介入指导要灵活掌握。一般是在探索问题难以深化时、缺少材料时、或发生纠纷问题时等困难的情况下,老师应给予及时的支持和帮助。适度是指教师的指导要留有余地、不直接告诉幼儿答案,尽量让幼儿自己去学习、去探索、去发现,使区角活动真正成为幼儿自己的活动。 三、教师在活动中要对幼儿进行客观、宽松的评价由教师组织的评价活动可以有很多种,评价的时机也有所区别。教师引导幼儿参与评价,就能发挥幼儿在区角活动中的主体地位,充分发挥幼儿之间的互动。在小班年龄段,对于活动的评价形式主要以师生互动为主。随着年龄的增长,评价活动可逐步增加幼儿的参与机会,增强幼儿评价中的生生活动。教师在观察的基础上,及时的做好纪录和反思尤其重要。环境创设是否适宜;布局是否合理;材料提供上是否要作调整;游戏中的介入行为是否及时、适时。另外,孩子的兴趣在哪里,游戏中需要幼儿积累怎样的经验,幼儿在游戏中还存在什么问题,需要怎样的帮助等等。有了分析、反思和调整的记录才能体现观察和指导的价值,帮助教师不断发现区角活动的价值,促进幼儿在这样的活动中得到进一步的发展。总之,幼儿园区角活动的开展要根据本地区特点,根据幼儿不同年龄特点及不同发展需要,结合教育目标进行合理有效的开展,更需要教师有极强的爱心及责任心,掌握一定的理论知识,在实践中善于总结经验和不足,才能把幼儿园区角活动区活动生动有效的开展起来。
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