那一抹丶忧伤
关注留守儿童的心理健康与思想教育 如今随着经济的腾飞，农民背井离乡外出打工已不是什么蹊跷事，可他们的子女—诸多的留守儿童却成为社会的一大负担。 尤其近几年，农民外出增多，留守儿童因为缺乏教育缺少父母的关爱，在家是继行所行，我行我素。由于他们年纪小，又没有分辨是非的能力，再加上脑子灵活接受新生事物快，于是不知不觉便染上了很多恶习，并且做出了许多另人吃惊的事。 小梅今年14岁，同父母在外省打工上学，平时特别喜欢上网，父母因为打工白天很少回家，所以对女儿上网是一概不知。一次女儿因上网无钱，偷拿同院小芳爷爷的钱，不料被9岁的小芳看到，小梅怕小芳把偷钱之事告诉外人，于是用刀将小芳的喉咙割断，小芳当即晕了过去，而小梅擦干手上的血后若无其事的上学去了。后来经诊断小芳永远失去了说话的能力。当警察询问是谁割断了她的喉咙，小芳用笔写出了事实的真相，看到这些在场的人大吃一惊。就连小梅、小芳的父母也感到意外，后来小梅被送进了公安局，经询问得知，小梅不止一次偷钱，姑姑姨姨的钱都曾被她偷去上网聊天。 花季少年惨害9岁幼童，这让人感到吃惊，更让人感到悲哀，难道只怨孩子没出息？怪孩子心狠吗？不！责任并不单在孩子，而在于她的父母，原来小梅并不是她现在的父母所生，乃是抱养儿。介于这个原因，父母是百般疼爱、千般呵护，平时就任着女儿去作去行，大了之后忙于打工，更没有时间教育女儿，以致今天的悲剧上演。 又是娇生惯养过分的溺爱将儿女送上不归路。的确父母疼爱孩子也太过分了。儿女让上东不敢上西，儿女愿吃啥就买啥，愿干啥就依着他，父母从不忍心让儿女吃苦锻炼，创造条件让他们磨练心志，因此孩子像温室里的花朵经不起风吹雨打，遇到问题就容易走极端。 再者，诸多的留守儿童多半时间同爷爷奶奶在一块。本来就缺少父母的爱，爷爷奶奶更是不忍心说教孩子，反而更加宠爱。现在的孩子脑袋瓜又灵活，有时即便做了错事一撒谎就能骗过老人，而作为父母整天忙于赚钱，不能陪孩子，总感觉对不住孩子，心存着亏欠与内疚。所以每次回家时，给孩子买这买那，同孩子一块玩耍快乐，稍有心的父母还会顺便询问一下孩子的学习情况，而孩子随口一编，就能蒙混过关了。 分析来分析去，总之还是做父母的失了职。老辈上的人常说，做人不能观钱不顾后，可现在父母的全部心思都用在了赚钱上，缺少了对孩子的关心，更忽视了对孩子的教育，想想即便父母有了钱，能让儿女吃好的穿好的，好吃的东西顶多让孩子尝尝鲜，好衣服顶多让他们漂亮一下，而父母由于严重失职，使孩子养成了坏脾气、坏性格，长大继行所行，后果将不堪设想。 实际父母认为亏欠孩子，其实儿女缺少的不是食品，更不是衣服，真正缺少的是父母的真爱与教育。而父母目光短浅，只看眼前不顾将来，选用物质来弥补对孩子的爱是远远不够的，孩子需要的是教育，是做人的道理，因为一个孩子若失去了教育，他不知道如何为人处事只随着己意我行我素，只能毁了自己的前程，，甚至给父母留下的是终生的遗憾。 所以不论是在外打工还是守在孩子身边的父母，您真的需要抽时间多关心一下孩子，与他们交流了解一下他们的内心世界啦！都说过一辈子为的是过人。所以物质来源，优越的条件并不等于你有一个听话懂事的孩子，能保证让儿女身心健康成长，学会做人做事。才是一个合格父母为儿女过下的真正财富！ 
这三个题目都还是比较可以，就是你的问题都稍微有点大了，如果能再具体点就更好了，像第三个问题儿童发展中，这个儿童的概念太大了范围广了，缩小点好，我个人认为第二个题目还不错，但把范围缩小点了更好````如缩小到某个小学，但这个小学最好不要是专为农民工孩子设的小学```那样就体现不出城市中的小学了`
留守儿童教育的研究 改革开放以来，我国经济发展进入了一个新的发展阶段。一幢幢高楼拔地 而起，一个个新兴的城市如雨后春笋般出现。城市经济的快速发展需要大量的 劳动力，于是农村一些衣食无着的青壮年农民工开始涌进城市务工，挣钱养家 糊口。而他们的孩子却留在农村，托付给老人或亲戚朋友抚养，成了留守儿童。 当前，农村小学留守儿童面临很多教育问题。 一、留守儿童的形成 农村“留守儿童”，是指父母双方或单方长期外出务工，将孩子交由长辈或 亲戚朋友抚养管理的未成年人。随着改革开放，对农民外出就业的束缚逐步解 除，农村劳动力跨地区流动日趋活跃。今天，在广大的农村地区，越来越多的 家庭夫妻离开家乡，拥到城市打工，大多数打工族将自己处于学年龄的孩子留 在家乡，由家中的老人或亲戚扶养。由此，在农村就形成了一个特有群体—— 留守儿童。根据调查了解，我们乡镇1994年外出务工者约100人，留守儿童约 50人，到今天，外出务工者达2000人以上，留守儿童约800人。 二、留守儿童的教育问题 留守儿童的教育现状： 龙扬村黎某，小时是个聪明伶俐、活泼可爱的孩子，小学三年级时父母到 广东打工，把他留给六十多岁的爷爷奶奶照顾。黎某经常与一些不务正业的青 年在一起玩，学会抽烟、喝酒、打架、去网吧，上课无精打采，作业不写，学 习成绩老上不去，老师耐心教育他，他当耳边风。无奈，老师跟爷爷奶奶联系， 爷爷奶奶教育他，他回答说：“你们懂什么？上网是为了学习新的科学技术，你 们不听说‘现在是科学技术的年代，不懂科技，以后很难找到好工作’，我现 在是为了培养我学习科技的兴趣”两个老人因为小时候没有读过书，一辈 子吃了不少文盲的苦，对孙子的思想行为也无言以对。父母打电话回来叫他听 爷爷奶奶的话，要好好学习，孝顺爷爷奶奶，他是答应得好，可做不到。常挂 在他嘴边的一句话是“关你什么事，我爸妈都不说，你们说什么”。他逐步养成 好吃、好玩的坏习气，根本无心上学。 问题归因（1）祖辈父辈原因．广大的外出务工青壮年，不仅为城市的 现代化建设立下了汗马功劳，也对家乡经济的发展作出了巨大贡献。而他们的 孩子——“留守儿童”，却面临着很多教育的问题：父母外出务工，本就无可奈 何。很多父母认为自己没有在家好好照顾孩子，觉得非常愧疚，补偿的唯一的 办法就是多给孩子一些零用钱．于是，只要孩子一个电话，他们就寄钱回来。 而孩子们一有零钱就去买零食吃。他们不知道如何挣钱，也不知挣钱的艰辛。 渐渐就养成了贪图享受不知珍惜劳动成果的不良习气。一旦没钱用，就学会去 偷去骗，逐步走上歧途。其次是爷爷奶奶的知识还赶不上小孙子、小孙女，他 们只能管吃住不能教导，对小孩的学习心有余而力不足；在亲戚家的孩子没有 得到孩子应有的管教。据调查，我们乡镇外出务工的青壮年多数是一年回家一 两次，在这么短的时间内，他们不可能给孩子很好的教育。平时虽然常用电话 联系，但很多孩子都是在通话时一一答应父母的要求，自己做事时却常常忘了 父母的嘱咐，有时玩过头忘了学习，有时和同学做了坏事而无人管教。孩子有 学习下降或是有不良行为，也得不到严加管教。（2）孩子方面。孩子好奇心强， 容易接受新生事物，喜欢寻找新鲜刺激的新事物，但分辨能力和自控能力差。 空余时间他们会寻找新鲜刺激的事去做。模仿大人抽烟喝酒，有时会和同学打 架，染上这些不良习气后，无心上学，学习成绩下降，于是出现厌学情绪。 调查显示：留守儿童的监护类型主要有四种：隔代监护、单亲监护、亲戚 或朋友监护、自我监护。其中以隔代监护为主，约占80%，单亲监护约占12%。 在这几种监护类型中，留守儿童都存在有不同程度的生活和心理负担。母亲作 为监护人的留守儿童在生活上能得到最好的照顾，亲戚或朋友监护欠些，隔代 监护较差，自我监护最差。另外，在隔代监护下的儿童所反映出来的问题引人 深思：由于祖辈的年老，较低的文化或文盲或爷爷奶奶因为隔代特别亲的缘故， 溺爱孙子，往往在孩子做了坏事时不当一会事，认为孙子还小不懂事，大了自 然会懂事，放弃教育机会，导致这些留守儿童无法享受到正常的家庭教育和关 怀，造成性格和心理出现偏差。 三、留守儿童教育问题的解决方法 责任心是做好工作的前提新课改的核心理念是“以人为本，关注每一个 学生的发展”，班主任要要牢固树立“以人为本”服务学生的教育理念，特别 针对留守儿童，班主任要投入更多的精力。“为了一切学生，为了学生的一切， 一切为了学生”加强家访，随时了解这些学生的生活、生理心理、学习问题， 通过家访或交谈等方法，给予这些学生更多的关心。可以为这些学生建立专门 的档案，分类管理。班主任要经常和外出务工的父母联系，和他们共同交流、 探讨孩子的教育问题，以取得更好的成效。 爱心是做好工作的法宝我国著名教育家陶行知先生说过:“真的教育是 心心相印的活动，唯独从心理发出来的，才能打到内心的深处。”留守儿童的问题 是社会特定背景下产生的事物，我们要用一种与时俱进的思想来教育他们。在 日常的教育教学工作中，我们要尽心尽力做到三点：一是给予留守儿童情感上 的关怀。由于留守儿童长期远离父母，缺乏起码的亲情呵护和家庭教育，班主 任应该主动承担起监护人的义务，尊重他们的人格和情感，用心呵护学生，让 爱的泉水源源不断流入留守儿童的心田。寄宿制学校可为留守儿童建立“爱心 小屋”，让留守儿童在学校能享受到家庭的温馨。二是培养留守儿童的自学能力 和合作学习的能力。班主任要和课任教师达成共识，重视留守儿童的自学能力 和合作学习能力的培养，让学生平等享受教育的快乐，引导学生解决好学习上 的难题，充分体验成功的喜悦。三是培养学生养成劳动的习惯。班主任配合学 校，经常引导留守儿童积极参加一些公益性的社会劳动实践，培养学生的凝聚 力、意志力、责任感，鼓励学生在劳动中与同学团结友爱、互相帮助，增长见 识，形成自己的劳动素质，最终发展成为有理想、有文化、有纪律、有作为的 能独立生活的强者。 孩子是祖国的未来。教育好每一个孩子，让他们健康茁壮的成长，是我们 每一个人的心愿。农村留守儿童，这一群特殊的群体，需要社会各界的关心， 更需要教育工作者的关爱。我们只有不断创新教育工作的思想、方法，拥有一 颗爱生之心，才能做好留守儿童的各项工作，为社会培养好他们。 1] 田景正 关于农村“留守儿童”教育问题的思考[J] 当代教育论坛 ， 2006，(10) [2] 姚云 农村留守儿童的问题及教育应对[J] 教育理论与实践 ， 2005，(07) [3] 陈丽丽 关注“留守儿童”的教育问题[J] 观察与思考 ， 2006，(22) [4] 吴霓 吴霓:对解决农村留守儿童教育问题的建议[J] 河南教育 ， 2006，(05) [5] 许旭 关注“三农”，解决好农村留守儿童的教育问题[J] 湖南广播电视大学学报 ， 2006，(01) [6] 曹景宽 无视不如正视 忽视莫若重视——流动、留守儿童家庭教育存在的问题与对策[J] 希望月报 ， 2005，(10) [7] 陆清华 西部农村留守儿童教育问题有望较好解决——以重庆市南川区为例谈留守儿童教育的有效模式[J] 今日教育 ， 2007，(01) [8] 廖鸿冰 农村留守儿童思想道德教育问题的思考[J] 当代教育论坛 ， 2006，(14) [9] 吴霓 农村留守儿童问题调研报告[J] 教育研究 ， 2004，(10) [10] 段成荣， 周福林 我国留守儿童状况研究[J] 人口研究 ， 2005，(01)
1、城市小学中弱势群体的心理问题及对策 资料多，好写；题目可限制在农民工子女上：城市小学中农民工子女的心理问题及对策
