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读书是从一开始的好奇心、到生活方式、到生活习惯的一种转变。有些人不知道读书的目的，那读书的目的是什么？这篇文章告诉你。读书的目的是为了实践，因此培根反对死读书，读死书。他明确地说：“读书太慢会弛惰，为装潢而读书是欺人，只按照书本办事是呆子。”书呆子只会照书本办事，而聪明的人则会灵活运用书本知识。培根说：“狡诈者轻鄙学问，愚鲁者羡慕学问，聪明者则运用学问。知识本身并没有告诉人怎样运用它，运用的智慧在于书本之外。这是技艺，不体验就学不到。”他提醒我们要运用知识，而不是仅仅背记知识，而运用的智慧则来自于实践。读书的目的是为焦虑而读书。当“知识付费”爆发，愿意花钱“买知识”的人，大多因为“知识焦虑”，渴望学习渴望读书，却又不会读书，从泛滥的信息中找不到可以解决解决自己问题的知识。他们希望用过一笔买卖达成目的，买一把钥匙打开自己的锁，买一把刀斩开面前的阻碍。实际上许多人都花了钱却失望了。我也曾花大量钱去买付费课程，去参加训练营，去偷听秘籍，到头解决的问题有限。这里面有“师傅”地原因也有我自己地原因。看一位大厨做菜，看完之后觉得自己会了一道新菜，等到自己掌勺时，放多少盐多少糖，用多大火多少水，都需要自己掂量。读书获取知识也是如此，别人做的菜固然美味，但也只能吃一顿而已，要想不饿肚子还得自己学会做饭。读书的目的是因为它是有修养的生活上的一种雅事。而在一些不会享受这种权利的人们看来，这是一种值得尊重和妒忌的事。读书的目的就是不糊涂。读书教我诚实，生活教会你回避。读书是一件快乐有趣的事情，更是生活的一部分，就是让我们不糊涂，能看遍一切从而独立思考。读书最大的目的是，它还是一种工具和手段。具体到读书上来说，这意味着选择好书、选择正确的读书方法、选择适合自己的书的重要性，这些道理绝大多数人都明白。但很多人忽略了一个致命点，那就是工具并不直接带来产出，读书是通过改造大脑间接发挥作用的，其重要意义在于完善心智，提高认知，改善思维，升级系统。也就是说，很多人都在忙着追问要读什么书，该怎么读书，但你问过如何通过读书升级自己的大脑吗？看了这5个读书的目的，你是不是豁然开朗了呢? 读书的目的是什么？每个人的想法和目的都不一样。而我读书的目的，还在于为了开心，为了沉浸在作者建立的世界中，随着故事的情节或悲或喜，最后陪着主人公一起走到最后。 
我们对这个阅读的对象也有必要下个定义，与前面的文章一样，这里的阅读单指一般意义出自内心的“阅读”，这种阅读与课业和考试没有任何关系，如人物传记，哲学类图书等等，不求功利和炫耀，只为丰富自己的内心。1，弥补当下高校教育制度的不足。我们现代大学的教育其实是专才的教育，从大学发展的历史来看，通才教育是相对科学的教育形式。欧洲中世纪大学自诞生之日起就存在着自由教育与职业教育(即后来的通才教育和专业教育)之争，此后，这种争论在高等教育发 展史上一直没有停止过。清华大学前校长梅贻琦认为“重心所寄，应在通而不在专”，因为“通识为本，而专识为末，社会所需要者，通才为大，而专家次之，以无通才为基础之专家临民，其结果不为新民，而为扰民”。蔡元培任北大校长时，也主张通才教育和选修制。这是真正的远见卓识。今天，我们看到了太多只是扰民的官员和专家。当下的教育制度过分强调“专”，因为制度和教材的落后，造就的人才“专才”不专，“通才”更是无从谈起。有个网友说到：他们的辛苦并不能换来国家的强盛，太多的宝贵精力消耗于体制弊端。所以，如果我们能结合自己的兴趣和爱好阅读学习，相信你会收获的更多。2，学会独立思考的能力。培根在《论读书》中这样说到：“读史可以使人明智，读诗可以使人聪慧，伦理学使人庄重，哲理使人深刻，逻辑使人善辩，凡有所学皆能成性格。”我们的前辈也曾说过，腹中有书气自华。读书是一重日积月累，潜移默化的过程，是聚沙成塔，集腋成裘的持续性的行为。虽然它使我们成为大思想家大学者的几率很小，但至少使我们不再会是一个庸俗草莽的人。阅读不是文史学生专利，理科生阅读些经典类图书会对自己的学习起到事半功倍的效果。阅读可以培养人高层次的修养，知识，性情。我们读书是了解他人的思想和思维方式。最终的目的是要有自己的独立的思考能力和见解。3，丰富我们的内心，掌握对付外界纷扰的强大心灵武器。相信很多人都解释过这个问题，我想他们说的比我更明白更深刻。大学有时候只是给我们提供了学习获得新知识的方法，获得思维方式上的成熟、获得自我教育的能力。无论未来多么复杂多变，无论前途多么凶险莫测，只要我们的内心强大无比，还有什么能让我们畏惧呢？当然，读书不是增长知识的唯一手段，现代的教育制度的多元化也证实了这一点。另外，如何度过大学生活的确是个人的自由，这个无可厚非。但我们不得不承认，阅读是一种境界，它始终在润物细无声中潜移默化的改变着我们。只因为如此，在这个浮躁的网络社会里，耐心细致的读完一本书，才更显得弥足珍贵。一个朋友说的好“大学生不是谈资”，没错，我没有任何曲解或者妖魔化当代大学生的意图，也深知自己的赞美和批评微弱无比，也许能让看到文章的一个学生醒悟过来，从此读了一本改变他一生的好书，我想，我的博文也就有了意义。
读书唯一的目的就是提升自己，不管是知识还是文凭都是为了提升自身的价值。书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。人才在哪个时代都是稀缺的。就如麦肯锡的员工都是从世界顶尖大学出身的，大型国企和上市公司都是要求学历985、211。为什么会想要去读书？当然是为了以后铺路，比别人走的更远，可以更容易的观看这世界的风景。一旦出了社会你的路就定死了。提升将会变的很难很难。所以趁着还是学生努力吧，一分耕耘一分收获。这句话搁那都不会错。
语文老师在努力提高课堂阅读教学效率的同时，必须高度重视学生的课外阅读，使课内外阅读有机结合起来。树立大语文教育观，培养学生课外阅读的兴趣和习惯，让学生从广阔的课外阅读中吸取营养，使语文教学充满生机和活力，为学生的一生发展奠定基础。下面就谈些看法与建议。一、注重阅读兴趣的培养要想让学生乐于读，自愿读，把课外阅读作为自己学习生活需要的一部分，才能使其成为提高学生语文素养的有效途径。因此，作为教师，我们应该激发学生的课外阅读兴趣，让学生爱读书。1、营造氛围优雅的校园读书氛围是学生喜爱读书的前提。要让每个角落、每一面墙壁都成为学生读书、学习的地方，随时都可以让学生自由、快乐地接受书香的感染。比如，在教学楼走廊用玻璃镶嵌上名人名言、科学家的故事、成语故事等，还有班级墙报，围绕“生活里没有书籍，就好像天空没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”来设计文化用语，而且内容可每周更换，使校园里洋溢着浓浓的书香氛围。2、开展活动开展课外阅读活动，最大的功效就在于激发学生阅读的热情，引导学生持之以恒，坚持阅读。除此以外，课外阅读活动还可以促进学生互相交流阅读心得，进行合作式的阅读。读书交流活动的形式丰富多彩，可以是专题性的活动，如朗诵会、故事会；也可以结合校园文化的建设来举行，以发挥阅读活动的综合效应，如语文节、校园童话节、团员读书读报活动等。每学期一次的故事会，评选出故事大王；举办读书笔记展览评比会，评选最佳读书笔记或优秀小读者。在班级布置一个读书心得展示台，交流读书体会等。通过活动，让学生将自己的阅读成果展示出来，使他们体验到阅读的乐趣，从而以更高的热情投入到阅读活动中去。二、加强学习指导，提高阅读效率阅读是一种生命行为，是一种生存状态，教师在阅读指导时，应着重引导学生学会选择，以好书为师友；学会思考，读而不思则惘；学会吸收，不动笔墨不读书，养成随时提笔在手，及时地画一画精彩处，摘一摘精美句，写一写批注、评点或读后感的好习惯；学会运用，就是要读而有记，读而有思，读而有疑，读而有悟，读而致用，让阅读成为知识的发酵剂，成为灵魂的营养液，让人生变得更加精灵、智慧、美丽、高尚。为了保证阅读的效率，具体要做好两件事：1、固定课外阅读时间。这是保证课外阅读质量的一个重要条件。比如，学生在校的集中阅读时间可以是早晨上课前及早读课，或是下午的课外阅读时间，每班学生在学校规定集中阅读时间内，都要有一名教师在班内伴读，帮助学生解疑释难，维持阅读秩序。为了扩展读书空间，学校最好在学期初召开家长会，向学生家长介绍课外阅读的重要性及学校的阅读计划，要求家长为学生创设优良的读书环境。通过学校与家庭的一般化的运作，学生有书可读，天天可读，阅读习惯才能逐步得到培养。2、开设阅读指导课。为了帮助学生克服阅读时的盲目性、随意性，让学生掌握课外阅读的一些常用方法，养成良好的阅读习惯，每周或每两周必须从语文课中挤出一节作为课外阅读指导课。阅读指导课一般要做：⑴、推荐优秀读物。根据学生阅读能力和基础，用生动活泼的方式向学生推荐各种有益的课外读物。⑵、读书方法指导。阅读的目的不同，阅读的方法也不同。因此，应注重教会学生根据不同的阅读目的、性质选择合适的阅读方法。指导内容包括：怎样选择书籍，怎样阅读一本书，如何做内容摘要，怎样在书上批注，怎样写读书笔记、读后感，利用“阅读参考资料”阅读，从而使学生掌握阅读方法，提高阅读能力。要指导学生做“读书卡”。在阅读中，见到特别欣赏的语言片断，有了临时触发的感想，都应记录下来，这样才能提高阅读效率。⑶、优秀读物欣赏。让学生把阅读的书籍中自己最喜欢、最感兴趣的部分通过表情朗读、配乐朗诵、背诵片断、格言及表演等方式表达出来，使大家在进一步理解的基础上对文章进行鉴赏，受到美的熏陶和感染。
阅读能力是语文教育的重中之重，好的阅读习惯和能力会使人受益一生。处于基础教育阶段的小学生，对其进行正确、有效的阅读能力培养，关键在于培养阅读兴趣，扩大词汇量。培养自主阅读的好习惯，能在很大程度上提高学生的阅读质量，这不仅能在现阶段大大提升其自身素质，更是为他进行后续中学课程的学习打下坚实的基石。
