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wangting17

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英语饮料广告中的语用预设研究 字数:页数:17 论文编号:YY217 Abstract Advertising language has received a thorough study from different With the development of linguistics, the studies on advertising language are inclined to the relationship between language and In this case, pragmatic presupposition appears to be the very tool for its sensitive nature to In addition, common ground and appropriateness of pragmatic presupposition also make great contribution to the concise and economical However, other properties like one-sidedness, subjectivity and latency are equally Proper exploitation of these features may develop useful market Therefore, it is of great significance to study advertising language from pragmatic presupposition The thesis focuses on the phenomenon of pragmatic presupposition in English advertisement for Based on the foundational theory, the classifications and functions of pragmatic presupposition are exposed by qualitative study Meanwhile, a case study is conducted to tentatively explore the distribution and frequency of each type by quantitative Research findings show that pragmatic presupposition occurs in 94% of the collected 100 drinks advertisements; the state presupposition accounts for the largest percentage (40%) among all five classifications , followed by belief presupposition, behavior presupposition, existential presupposition and fact presupposition, for 22%, 14%, 13%, 5% Key Words: advertising language pragmatic presupposition function classifications description 摘要 广告语言的研究一直以来都备受各个领域学者们的青睐。在语言学领域,语言学的发展使得广告语言的研究逐渐趋向于语言与语境的关系的研究。于是,对语境敏感的语用预设便成为了分析广告语言的理想工具。语用预设的共知性和合适性简化了广告的语言,节省了广告的费用。另外,语用预设本身还具有单向性、主观性和隐蔽性。巧妙运用这些特征可以衍生出有效的广告撰写策略。因此,从语用预设的视角研究广告语言是很有意义的。 本文主要致力于研究英文饮料广告语言的语用预设现象。作者以语用预设作为研究基本理论,结合定性研究和定量研究方法,通过分析语用预设在饮料广告中的类型和功能,同时对各预设类型在英文广告中的分布和出现频率也进行调查研究,力图探讨语用预设在英文饮料广告中运用的深度和广度。 调查结果发现:语用预设在英文饮料广告中的运用程度极高,在收集的100条广告语中呈现出94%的高频率。与此同时,状态预设在五种语用预设类型中出现的频率最高,达到40%。其余的信仰预设、行为预设、存在预设和事实预设分别占22%、14%、13%和5%。 关键词:广告语 语用预设 功能 分类描写 目录 Abstract 1 摘要2 Chapter 1 I 3 Chapter 2 Literature Review 4 1 Previous studies on pragmatic presupposition abroad 4 2 Previous studies on pragmatic presupposition at 5 Chapter 3 Theoretical F6 1 The definitions of pragmatic presupposition 6 2 The characteristics of pragmatic 7 2 S7 3 Latency 7 3 The classifications of pragmatic presupposition in print advertisement language 8 1 Existential presupposition 8 2 Fact 8 3 State 9 4 Belief alue 9 5 Behavior 10 4 Functions of pragmatic presupposition in drink advertisement 10 1 Concise 10 2 Euphemism function 11 3 Persuasive function 11 Chapter 4 Case S11 1 Research aims 11 2 Data 12 3 Data analysis 12 1 Statistic numbers 12 2 Analysis 14 Chapter 5 Conclusion 15 1 General summary 15 2 Limitations of present study 15 3 Suggestions for further research 16 参考文献B16 以上回答来自: -2/htm

有关商务英语的论文范文

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开心的小娜娜

商务英语毕业论文有很多
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微笑面朝南

试析中专学生如何学好商务英语 随着国际商务往来的日益增多,商务英语 已经越来越受到英语专业师生的重视。尽管商 务英语作为一门热门课程已经开设多年,学生 商务英语学习状况如何,尤其是该课程学习自 主能力如何,至今还是个未知数。鉴于此,笔者 对英语专业商务英语课程自主学习情况进行了 调查。 1情况调查 2008年6月,对杭州、绍兴、金华等地6所 学校英语专业学生进行了调查。发放问卷512 份,收回有效问卷478份。调查学生平均年龄为 3岁,男生133人,女生345人。他们都是从 中专一年级开始学习商务英语的,学习时间接 近一年。 2调查结果 1商务英语学习目的明确度 如表1所示:学生一定程度了解教师的教 学目的,但不够明确;他们不能灵活的将教师的 教学目的转化为自己的学习目的;但是大部分 学生能够较好的跟上教学进度,学生个体差异 较大。 2商务英语学习策略的运用度 如表2所示:学生对学习策略的了解现状 不容乐观,而且听、说、读、写四个方面策略运用 发展不平衡,比较而言,他们在听力与阅读方面 策略运用较灵活,而在交际与写作方面未能熟 练掌握一些有效的学习策略。 3商务英语学习策略与过程的监评度 如表3所示:大部分学生不能有效的对自 己的学习策略运用情况与学习过程进行监控, 他们也不善于对自己的学习方法进行评估并不 断调整学习方法,他们也未能很好的克服一些 不利于商务英语学习的情感因素,而且不懂得 如何与他人开展合作学习。这可能缘于这方面 的培训较少。可喜的是,他们懂得学以致用。 3调查结论 调查结果表明:学生在商务英语学习中具 备一定的自主学习能力,对商务英语学习目的、 学习策略的使用、学习策略与过程的监控和评 估有一定的了解。但是,他们的学习策略发展不 平衡,不能利用元认知策略来促进商务英语学 习,合作学习效果不理想。鉴于商务英语课程的 重要性,建议商务英语教师广泛开展商务英语 学习策略的培训,并不断研究有效的合作学习 与自主学习教学模式,以此来推动学生商务跨 文化交际能力的提高。 4建议 1合作学习理论 合作学习是一种教学理论和策略,有五个 基本要素:积极的相互依赖。学生们知道他们 不仅要为自己的学习负责,而且要为他们所在 小组中其他同学的学习提供支持和帮助,实现 小组共同目标。面对面的促进性互动。学生通 过互相帮助、分工合作、相互激励,促进彼此间 的学习。个人责任制。小组内的分工要细,保 证教师分给学生的任务与角色相对应。小组 相处技巧。期望所有学生能进行有效地沟通,对 小组的活动提供指导,有效地解决组内冲突。 小组评估。各小组必须定期评价共同活动的开 展情况,应怎样提高其有效性。 2合作学习理论与商务英语阅读教学的 紧密结合 商务英语阅读的内容很广泛、很专业,除 了对语言材料难易程度要严格把握外,教师在 语言材料的选择范围上也要下工夫。专业素质 对学生商务英语阅读技能目标提出了具体要 求,阅读量也大幅度增加。众所周知,教学是一 种双边活动,既有教师的主观能动作用,又必须 发挥学生的主体作用,只有把这两个作用有效 地结合起来,才能达到良好的教学效果。从教育 学理论或教学经验来看,没有学生的主动性与 积极性,任何教学都不能成功。为此,在商务英 语阅读教学中,教师应精心设计各项任务,让学 生通过各种形式的小组活动来合作完成商务英 语阅读任务。学生完成阅读教学任务的过程其 实就是一个合作、互动、创新的过程。为此,教师 应着重培养学生的合作意识和合作学习能力, 关键是让他们知道用什么工具、通过什么途径 去收集有价值的信息和资料。所以合作学习理 论的应用不仅是要让学生了解阅读材料的观 点,而且要学会表达自己的观点,并在此基础上 掌握讨论问题的要领和方法。商务英语阅读教 学中的合作小组讨论可以通过以下几方面来进 行: 1对商务英语阅读材料标题、插图等展 开讨论,激发学生的学习兴趣、发挥他们的想像 力; 2对阅读材料的段落、细节、佳句、体 裁、写作特点等进行讨论,培养学生的鉴赏和概 括能力; 3对阅读材料中难句、长句、某些专业 术语和词汇展开讨论,提高学生理解和运用语 言的能力;
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