zhuang_zb
教学目标： 1、引导学生阅读四篇文本，在阅读交流中感知不同比喻所带来的妙趣。 2、了解作者是通过花儿的什么特点进行比喻的，并说一说这些比喻是否恰当。 3、联系生活，选择自己喜欢的花儿，运用比喻的修辞手法进行写作。 教学重难点： 1、了解作者是通过花儿的什么特点进行比喻的。 2、运用比喻的修辞手法进行写作。 教学方法： 以读促悟、小组讨论 教学手段： 多媒体教学 教学准备： PPT、阅读文本 教学过程： 一、初读文本，感知“花”美。 1、看题目，猜内容。 （PPT出示文本的题目）同学们，读读题目，说说你从题目中发现了什么？ 预设： （1）题目中都有一个“花”字。 （2）都是描写花儿的。 2、看文本，验证推测。 请同学们拿出文本，读一读。这些文章都写了什么内容？文章中的花儿美吗？作者是通过什么方法把花儿写得那么美的呢？ 预设： （1）作者写了花儿的颜色、形状、数量等。 （2）作者运用了比喻、拟人的修辞手法。 二、再读文本，感知写法。 1、文章具体描写了哪些花儿？它们分别像什么？是哪些方面像呢？ （1）在文中画出把花儿比作其他事物的句子。 （2）小组讨论，填写阅读记录单。 文本 什么花 像什么 哪里像 《花纽扣》 《山茶花》 《油菜花开》 《种一片太阳花》 （3）全班交流。 （4）观察表格，你发现了什么？ 预设： 同样的花，类别不同，可以比作不同的事物。 同样的花，生长阶段不同，可以比作不同的事物。 同样的花，数量不同，单独一朵和成片的花，可以比作不同的事物。 三、不断追问，感知妙处。 1、你认为这些比喻恰当吗？为什么？ 预设： 这些比喻都很恰当，抓住了事物的特点，它们之间有相似的地方。 2、作者在文章中运用了这些比喻，你觉得有什么好处呢？ 预设： （1）把花儿写得更美了。 （2）突出了花儿的特点。 （3）文章更加生动、形象。 （4）给人留下了深刻的印象。 四、迁移运用。 1、观察图片里的荷花，试着用比喻的修辞手法，赞美一下荷花。 2、互相交流，看看谁的比喻更精彩。 3、拜读朱自清的《荷塘月色》片段，感受名家笔下的荷花。 
【设计理念】以“单元整合·群文阅读”策略为指导，结合三年级学生的学情，以“培养阅读兴趣、掌握阅读方法、提高阅读水平”为目的，编写本教案。【教学内容】人教课标版教材小学语文三年级下册第三单元课文：《寓言两则》《惊弓之鸟》《画杨桃》《想别人没想到的》人教版《同步阅读》教材：《会摇尾巴的狼》《孩子和蜗牛》《战胜命运的孩子》《我的花园》……【教学重点】培养学生良好的阅读习惯，帮助学生提高阅读速度。让学生在阅读中联系自己的生活实际试着学会用科学正确的态度和方法看问题和想问题。【教学准备】多媒体课件（附后）阅读浏览表【教学步骤】一、导入谈话孩子们，我们现在的生活丰富多彩、五彩缤纷。我们每天都听到或看到甚至亲身经历着一些有意思有乐趣的事，你能把它们说给大伙听听吗？（学生说，师与其他同学倾听，一起分享。）
