省立麻醉
厦门大学“806宏微观经济学”考试题型固定。微观经济学（80分）：名词解释（4小题，每题4分，共计16分）、简答题（3小题，每题8分，共计24分）、计算证明题（2小题，每小题10分，共计20分）、分析题（2小题，每题10分，共计20分）；宏观经济学（70分）：名词解释（4小题，每题4分，共计16分）、简答题（3小题，每题8分，共计24分）、计算题（2小题，每小题8分，共计16分）、论述题（1小题，共计14分）。厦门大学“806宏微观经济学”题量特别大，很多考生反映三个小时之内根本做不完。因此，考生在考前一定要多加练习，提高答题速度。厦门大学“806宏微观经济学”微观部分有两道分析题，其中最后一道分析题特别难，一般是要求用经济学原理去分析经济现象，比如2012年考卷就考了淘宝“11事变”，是很有难度的一道考题。 
2003年司考试卷四，新增了一道出人意料又令人心动的30分的论述题，这被许多人称之为2003年司考命题的一大亮点。即是亮点，又被众所推崇，故笔者去年即推断日后可能被发扬光大。果不出所料，2004年此题型的题量和分值均有增长。 对于论述题，大家也许并不陌生，难得是法学论述题除遵守论述题的一般规则之外，还必须运用法学思维、法学原理、法律规则和法律逻辑，来确立论点、组织论据和展开论证或批驳。从解题技巧来说，考生应当掌握以下几点： 1）看清论述题型： 论述题的题型不同，解答方式也就不同，考生一定要看清试题类型，选择相应解答方式。根据命题要求不同，论述题可以划分为叙述式、说明式、评论式、分析式和批驳式五种： ①叙述式论述题，一般要求考生把一事实或法律原理详细、准确地表述出来。 ②说明式论述题，则要求考生用自己所掌握的法学语言，对某一事件或法学原理进行解释。 ③评论式论述题，就是要求考生运用所掌握的法学知识或理论对事件或人作出法学或法律价值评判；2003年司考试卷四的第八题，即属于评论式论述题，它要求考生在对某政府机关的做法进行评论的基础上，论证自认为其中正确的观点和理由。 ④分析式论述题，则是要求考生对某一现象进行法理与法律分解，并找出这些独立的组成部分相互之间的内在关系。 ⑤批驳式论述题，要求应试者用自己的法学观点对试题所展示的观点或立论进行反驳。 明确论述题的类型，选择作答方式，是破解论述题的头道工序，第一道工序如果出现偏差，后续工序则会陷入被动。 2）抓住中心问题。 司考论述题通常足先给出一个相应的案例或论述，然后提出需要考生论述的问题。故考生应该抓住试题的中心问题，按照“是什么”、“是与非”“为什么”和“怎么办”的思路展开阐述。 考生在解题之前一定要仔细推敲题意，对于试题的测试要求做到心中有数，并使全文的论述紧紧围绕着“中心问题”而展开，否则就有可能“跑题”。 3）确立主要论点。 中心问题和应答方式确定后接下来要做的就是，根据中心问题确立论点。在确立论点时，考生应考虑到时间的许可度，论点数量不宜过多安排应有主次轻重，尽量将重要的论点前置，不太重要的内容放在后面叙述，以免把时间耗费在意义较小的内容上。 4）选准有力证据。 选择论据的首要准则或要求是针对性。考生应从说明或证明论点的需要出发，选取证明力、解释力或反驳力较强的论据为论点服务。在有限的考试时间里，考生不可能将所有符合要求的材料都选择进来，必须进行筛选，只能将最有代表性或最有说服力的材料选作论据，而不是毫无选择地进行材料堆砌。 5）论证全面充分。 论述过程要做到充分、全面。中心问题的内涵应该在论点中有完整的体现，并且所有论点都有充分的论据为基础，论点应足对论据的正确概括。要注意说理的全面性，不能以偏概全。在表述上要注意逻辑，内容之间不能相互矛盾和冲突。尤其要注意理论联系案件实际，将法理、法律与案件事实结合起来，运用法学理论来对事实作出解释。 6）结尾呼应主题。 结束部分应是全文论述的概括和浓缩。考生在这里应用简洁的语言对全文的内容进行高度概括，以使论点更加突出。 7）遵守形式要求。 2003年的论述题共有三项评分标准或称三个采分点： 第一，运用掌握的法学知识阐释你认为正确的观点和理由 （18分）； 第二，说理充分，逻辑严谨，语言流畅，表述准确（8分）； 第三，答题文体不限，字数要求800——1000字（4分）。 后两个采分点，多是对答案形式上的要求，考生应注意答案的文字、语言、包括字数逻辑等，尽量符合题干中的各项要求。答案不在于多深多厚，只要找准了采分点，就会有个较好的得分 作者： 出处：政法网络学堂 日期：2005-12-04 12:53:21
老师年纪不大，但是位好老师，不光盯着分数不放，还强调素质教育。一天，老师在书上看到一道分析题，觉得很适合训练学生的发散思维，就把这题出给了同学们。分析题下面写着“答案见封底”，但老师自己也没看答案。他也想锻炼一下自己的发散思维，暗中和同学们比一比。分析题是这样的：大雨天，一个走在路上的男人，看见前面有一个女人没带雨具，怀里还抱着个孩子，胳膊上挎着包，就主动把自己的雨伞递给女人，接过孩子抱在怀里。请问，这个男人为什么要这样做？最先站起来回答的是班长，他说：“因为这个男人是人贩子，用这种方法抢孩子。他接过孩子，马上就拔腿而逃。”第二个站起来回答的是班里的调皮鬼，他摇头晃脑地说：“答案很简单，因为那个女人长得很漂亮，那个男人早就看上了她，却一直找不到机会，故意用这个办法套近乎。”教室里一阵大笑。数学课代表站起来说：“因为这是那个人的职业。他借伞，帮女人抱孩子都要收费。”老师点点头：“同学们回答的都很不错，还有没有其他的答案？”话音刚落。一个女生站起来，怯生生地说：“老师，那个男人会不会是搞传销的？”老师疑惑不解，用眼神鼓励她说下去。女生接着说：“那个男人是卖伞的，女人用了他的伞，就不得不买了。”老师等了一会儿，见没有人再站起来，笑笑说：“我也有一个答案，那个男人之所以这么做，是因为他是那个女人的丈夫。”同学们哄堂大笑，纷纷说老师的答案最巧妙。但也有几个同学不服气，要求老师公布书上给出的答案。这时候，老校长走进了教室，他是被教室里的讨论声引来的。校长对老师说：“你公布一下答案吧，我也想听听书上是怎么说的。”老师找到答案，大声念道：“不为什么，因为那个男人的名字叫雷锋。他不仅把伞借给女人，最后还把她送回了家。”教室里一片大乱，同学们纷纷说这不可能，不现实。校长听到答案后问身边的老师觉得这个答案怎么样。老师低下头，想了想说：“说实话，我也觉得这个答案不太现实，于情于理都说不太通。”校长点点头说：“你们大概都不相信，20年前，我也做过这样的事。不仅是我，那时候，很多人都做过如今我们看来不太现实的事情。”教室里一片寂静，同学们都没有再说话，因为大家看到校长的脸上已经流下两行泪水。
