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链接: 提取码: c8m2《巧虎快乐数学》是利用伊索寓言故事来教小朋友们学习数学的，当然还是由我们熟悉的主人公—巧虎、琪琪来带领大家一起学习。个人感觉《巧虎快乐数学》利用伊索寓言的方法是非常赞的，让小朋友们在寓言故事中不知不觉就学会了数学知识，在学习这方面，巧虎的好点子确实值得赞扬。不管是《巧虎英语学习版》还是《巧虎拼音城堡》或者《巧虎学汉字》，这些学习的资源都不会给孩子带来任何的学习压力，相反，会让孩子在快乐中学到知识，培养孩子对学习的兴趣，或许这就是巧虎的神奇之处吧。 
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1、提升幼儿的语言文字素养。中国古代文明很多都是有文字记载的。通过诵读经典名作，不仅可以学到许许多多的知识，知晓方方面面的道理，而且可以对小学语文课文的学习得到友谊的补充，从而提升自身的语言文字素养。2、增加民族文化素养 。中国传统文化的博大精深，奥妙无穷。3、了解中华历史知识 。中华民族的历史源远流长，要用很少的文字将其概括实属不易。4、校正行为规范。良好的行为规范的养成是对幼儿教育内容的一个重组成部分。这项工作固然需要教师的言传身教，但是也不能局限于此，因为无论是言传还是身教对小学生行为习惯的养成的影响都是有限的，而阅读是无限的。5、养成良好的学习习惯和形成积极的学习态度。在国学教育中尽可能多地渗透对幼儿这些方面的教育，通过国学典故中的生动事例对学生进行生动的国学教育，而避免那种老生常谈的简单的说教，以促进学生养成良好的学习习惯和形成积极的学习态度。6、形成共同的价值取向。如今的幼儿绝大多数都是独生子女，在家长的眼里视作掌上明珠，一方面个性特征比较强，另一方面由于在家庭生活中缺少兄弟姐妹立身处事方式、方法和风格的相互影响，表现出较强的"自我意识"和行为随意性。加之，他们又生逢异域文化大举进入、互联网高度普及的信息时代，各种各样的文化和信息相互碰撞，莫衷一是的社会思潮包围着他们，使得他们往往真伪难辨，视觉纷乱，难以形成具有时代意义的积极的社会价值取向。在一个社会思潮纷杂的时代，能够统一我们的思想的只有民族传统文化。我们必须让学生在学习现代文明的同时，通过国学教育，叩访民族传统文化之根。《弟子规》中的"凡出言，信为先。""奸巧语，秽污词，市井气，切戒之。"等警世名言在今天应该是仍然具有强大的生命力的。把国学中这些永远都不过时的立身、做人之道教给我们的学生，对于他们形成积极而又共同的价值取向是非常有益的。7、发展学生的个性，挖掘学生的潜能国学教育内容的广泛性决定了它对于学生个性发展的多元化和潜能挖掘的多样性。
儿童时期是一个人各方面都成长的重要阶段，艺术启蒙有助于塑造孩子的人格打下基础、全脑的功能开发，提高智慧和创造力。有些艺术学校慢慢也开始重视儿童的艺术启蒙，在这方面比较早的像六一艺术团，通过寒假集训营活动来寻找最适合孩子的艺术启蒙方法。
常常听到会有家长说，某某家的孩子很聪明，以至于有一种说法是“有一种神童叫做爸妈嘴里的娃”。其实，每个孩子或许天赋各有不同，有些人天生拥有艺术气质，有些孩子天生对数字敏感，又有些孩子善于交流，各有所长，加德纳教授甚至在1983年提出了多元智能的说法，现在这个理论已经成为早期教育的经典理论。但是，我想和大家分享的是，智能的先天优势不代表思维本身，智能有其天赋，但思维则是通过后天养成的。无论在哪一个时代，思维，特别是数学思维，是每一个孩子都值得为之努力建立的一种特别的能力，并且每个人都有思考的权利和学会思考的权利。我仔细观察身边的家庭，似乎每个家庭都知道思维（也就是俗称的“动脑筋”）很重要，至少在口头大家都有这样的共识，但是大家都不是特别清楚通过什么方式可以培养孩子的思维能力，以至于对孩子的思维启蒙采取了忽视的态度。有很多家长在孩子幼年的时候，给孩子提供了大量的艺术教育、语言教育、甚至体育训练的机会，但唯独缺乏对孩子的思维进行培养的意识。我曾经和一个家长交流过，我惊奇的发现，她为她的孩子报了三个艺术类的课程，分别是钢琴、画画和舞蹈，另外还有口才和英语，当我向她建议可以给孩子尝试进行一些培养思维的活动时，她茫然的看着我——她不知道什么是思维类活动。其实，思维是涵盖个人发展各个层面的，但说到思维的训练和发展，数学，无疑是是锻炼思维的极佳途径。数学对儿童思维方式的训练是其它任何学习所不具备的，这是因为数学本身是抽象的过程，从这个角度说学习数学的过程实质上就是思维训练和思维路径养成的过程，包括了抽象逻辑思维的方法和培养幼儿解决问题的能力。因此在我们的教育系统中，数学也占有极其重要的地位。
